【关键词】；妇科护理；优势；不足；合理应用
妇产科护理是一门知识面广、 内容丰富、 实践性很 强的学科，知识相对抽象，不易理解，教学所涉及的疾病和解剖部位比较特殊，给教学带来一定的难度。现行的教学多数是理论学习结合课间见习进行，而这种教学存在一定的弊端，使教学效果有所降低。近年来，多媒体技术被广泛的的应用于教学，其已成为妇科护理教学中，不可或缺的一部分。应用多媒体技术进行教学充分展示了它的教学优势，在长期的实践中也出现了些许不足，本文对其利弊进行分析，便于提高多媒体使用价值。
一、多媒体技术在妇科护理教学中的优势
（一）多媒体技术的应用解决了妇产科护理实践教学过程中，由于学科的特殊性和解剖位置的特点，部分教学内容难以在校内实践的问题。比如：宫腔镜的检查、人工流产术、后穹窿穿刺等内容，通过多媒体技术的应用，加之讲解，使学生对所学知识和操作的每一个步骤都一目了然，课堂气氛活跃，增加学生的学习兴趣。
（二）多媒体技术的应用大大节约了教师上课时书写板书的时间，能提高了一节课的知识容量。计算机软件运用了视、听并用的记忆效果，在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用，从而大大提高了教学效果。妇产科护理是一门专业核心课程，很多疾病的病理生理和发病机制，在传统式教学中，往往需要花费大量时间讲解，却难以达到理想的效果。。比如骨盆的讲解，几条径线通过多媒体动态骨盆的演示，即将抽象的内容具体化，又加强了记忆。这种授课效率的提升，是多媒体技术显著的特点。
。如功能失调性子宫出血是妇产科护理的教学难点，难在这部分内容没有直观的器质性的病变，又有多种疾病分类。几种分类之间极易混淆，难以区分 。
多媒体课件演示了疾病之间的关联和逻辑关系。。
（四）多媒体技术的应用临床工作中的典型病例通过形、光、声和色等手段， 对学生形成多角度、多层次的信息刺激， 能够强化学生对知识的记忆和理解， 缩短学生对知识的掌握时间，更好地激发学生学习妇产科护理的兴趣。。
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二、多媒体技术在妇产科护理教学中的不足
多媒体教学缺乏“提纲挈领”式的提示作用，不利于学生记笔记和复习，课后学生往往不知教学的重点在哪。在教学过程中很多教师成了解说员， 不观察学生的反应， 不了解学生接受的程度， 师生之间缺乏交流、互动，严重地影响了学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。多媒体的应用不能很好地突出学生的主体性，课件内容多， 学生目不暇接看屏幕， 没有思考的时间， 久而久之， 学生缺乏学习的主动积极性， 造成学生思维惰性， 发散性思维和创造性思维受到抑制。
三、多媒体技术在妇科护理教学中的合理应用
（一）内容要围绕大纲，否则会造成无效信息地泛滥，影响教学目标地实现。文字主要做到层次明确、重点突出、文字精练。尽量采用提纲、表格、图形等形式来表达概念、结果、结论等。
（二）多媒体技术有诸多优势，但只能在教学中起到辅助作用，多媒体技术应与传统教学模式相结合。在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术，有助于突破教材中的重难点，能有效地发挥多媒体技术的优势
【关键词】小学足球教学多媒体技术融合策略
一、小学足球教学中融合多媒体技术的优势分析
1.1充分发挥足球教师的教学主导作用
在小学足球的实际教学过程中，要激发学生对足球学习的兴趣，教师在其中的作用较大，教师是学生学习足球的引导人，只有教师提高教学的专业素质才能保证教学质量。但教师由于自身的个体差异、知识的理解能力与动作示范领悟能力之间的差异，直接影响教师在足球课堂上的教学形式。而多媒体技术在小学足球教学中的融合，能够起到辅教学的效果，帮助学生全面、准确、便捷的掌握足球知识、动作技能以及训练技术。
1.2多媒体技术辅助改善学生的运动技能
针对运动技能训练方面的内容，教师要少讲多练，教师要在向学生示范足球各项动作技能的同时配上简单的语言介绍，增进学生对示范动作的理解。但对有些复杂且难度较大的动作示范，要求及时变换训练的角度和位置，学生由于学习和观察的个体差异性，往往不能全面、清楚的掌握动作的全过程，导致整体教学效率低下。。
1.3激发学生学习足球的兴趣
从小学生的生理特征来看，抽象性思维发育不完全，形象性思维发育更全面，因此，针对这种情况，对小学生开展教学就要多从形象性的角度出发，才能激发学生学习的兴趣。。
1.4体现多媒体技术的直观性教学方法
多媒体技术能够给学生带来直观性的体验，体现出直观性的教学方式，教师融合多媒体技术展开教学，对学生不理解的动作，可以通过暂停、回放以及慢放的方式，让学生将所学动作进行融会贯通，学生通过直观性的观察动作，找到学习动作的规律，对动作的部位结构、细节以及重点都有直观性的感受[1]。
关键词：中学 体育教学 多媒体技术
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
1 中学体育教学中多媒体技术的主要应用
1.1 多媒体技术在体育理论讲授中的应用
在“体育与健康”的课程中有明确的规定，每学期要有四节体育理论课，其中的内容都是关于体育竞赛知识、心理、生理及卫生知识。这些内容如果单凭教师拿着讲义讲授是非常枯燥无聊的，无法调动学生的积极性，并且也不易于学生理解所涉及的知识，这就需要运用多媒体技术进行辅助教学，网络极大地消除了时间及人为因素的限制，从而可以使学生获得大量的知识。。多媒体技术在体育教学中的应用，不但可以从根本上改变体育课只是掌握体育技能的课程的观念，而且可以调动学生的学习兴趣，提高学生对体育课程的深层认识，更好地实现素质教育的目的。
1.2 多媒体技术在体育技能课中的辅助应用
将多媒体教学与技能教学有机结合，为技能教学增添色彩的同时，也提高技能课的授课质量。传统的体育教学中，教师教授体育技能就是自己做示范动作，然后让学生反复练习，如果学生有错误的地方再进行示范改正。所以，大多数学生都只是在表层认识并学习教师教授的体育技能，并没有深层次的认识，从而对于学生今后的发展也就起不到很大的作用，不能够达到体育教育的目标。
在中学体育技能的教授上，可以结合多媒体技术。。
2 中学体育教学中运用多媒体技术的好处
2.1 在体育理论教学中运用多媒体技术的好处
2.1.1 能够有效提高教学效率
多媒体可以储存大量通过计算机网络得来的理论信息，并且教师可以根据所教学生的实际情况与特点对这些信息进行整理，制作成课件。教学时教师就可以将课件播放给学生，同时进行重难点的讲解，此外，如果学生有需要，可以直接将教师的课件拷贝下来，在课后进行学习，这就大大地节省了教学时间，提高了教学效率。
2.1.2 教学方式直观、形象，极大地调动了学生的积极性
。体育理论教学中有很多体育技能、体育竞赛以及生理基础的知识，这些理论知识离我们的生活比较远，平时很少接触，因此，不易于学生理解。。。这样不仅使理论知识形象化，而且可以极大地调动学生的积极性，利于学生对理论的学习和理解。
2.2 在技能动作教学中运用多媒体技术的好处
2.2.1 提高学生建立正确动作概念的速度，缩短泛化过程
一个新动作的产生，需要结合听觉与视觉来感知技能动作的过程。这就对教师的技能水平和动作示范能力提出了较高的要求，因为教师示范动作的规范程度直接影响了学生的学习效果，这就使教师的现有水平与实际的教学需要产生了矛盾。而多媒体技术的应用则可以有效地解决这一矛盾。。这样就有效地将理论与实践结合起来，从而有效提高了学生的学习效果。
2.2.2 有利于教师结合动作示范进行讲解，突出教学中的重难点
。教师在教学中就可以利用动画、影像采用慢动作示范、重放等手段，并结合讲解来进行技能动作的教学，使学生看清每一个动作的细节，更快更准确地建立起动作表现。同时有利于学生对重难点的掌握，有效提高教学效率。
3 结语
随着信息技术的迅速发展，现代教学手段被普遍应用，其中最具代表的就是多媒体技术在教学中的应用。我国素质教育的不断推动和发展，使体育课程在中学教学中占有不可替代的地位，而多媒体技术在中学体育教学中的应用也越来越多，虽然当前中学体育教学中运用多媒体技术还存在一些问题，但是其优势还是显而易见的，只要授课教师加以改正，适当运用多媒体技术会极大地推动中学体育教学的发展。
（山东省淄博市临淄区金山镇边河中学，山东 淄博 255440）
参考文献：
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术不断提高，多媒体技术在教育中的应用越来越多，并且在教学中产生了越来越大的影响，也成为很多学校、教师重要的教学方式。多媒体技术对教学过程确实有比较积极的作用，但是其也存在弊端，笔者探讨了多媒体技术在教学过程中产生的影响，对教学过程中的问题提出解决措施。
关键词：
多媒体技术；教学过程；教学能力
多媒体技术发展到现在，其应用的领域很多，主要包括商业领域、教育领域等。在教育行业的应用中，在不同的教育阶段都采用这种技术，这项技术极大方便了教学过程。但是在教育过程中应用多媒体技术还存在很多不足，还有很多需要注意的地方。
1多媒体技术对教学过程的作用
一是改变传统教学方式。传统的教学方式，学生只能被动接受，学生的主动性无法发挥，创造性也没有得到培养。利用多媒体技术，可以调动学生学习的积极性。二是图文并茂，更加形象，有助于学生记忆。在教学中，图文并茂对学生的理解和记忆都有很大的帮助，避免学生在学习中死记硬背，不能有效理解和掌握知识。三是提升学生综合素质。多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，在学习中学生也能更具创造力，学生可以掌握各方面的知识，有助于学生的综合能力的提升。
2多媒体技术在教学过程中产生的问题
多媒体技术是教学中一项重要的教育资源，现在很多学校都已应用了这项技术，现在很多学校也都注重对教师这项技能的培养。同时，在很多教学活动中都需要运用这项技术。但是这项技术为教学带来方便的同时，也影响着教学过程，下面是这项技术应用在教学过程中产生的主要问题。
2.1影响教师主动性
传统的教学过程中，教师往往是通过自身的努力完成各种教学任务，进行教学前都会备课，很多教学任务都是通过实验或其他方法完成，让学生掌握教学内容。。教师可以适当借鉴教学资源，但是很多教师并没有更改，而是直接使用，并没有自己的创新，只是照搬别人的教学过程，并没有根据自己班级学生的自身特点进行修改，不利于教师教学水平的提高，也不利于学生的学习，教师失去了教学的主动性，学生的学习热情也会受到影响[1]。
2.2过度使用多媒体技术
多度使用多媒体技术，已影响了教师与学生的关系，学生在学习中希望看到新鲜的、独特的教学资源，并不是网上的课程。学生在学习中也会上网查找资料，很多课件学生可能看到过，而在上课时看到教师的课件与网上的课件相同，就会产生一种厌恶的心理，对教师的教学过程、教学水平都会产生怀疑，这样就会影响教师与学生的关系。而且网上的教程很多都是比较陈旧的，与现在的教学目标不一致，教学重点、难点也不尽相同，教师应更了解学生，根据学生的情况进行教学，否则并不能实现教育目的。
2.3信息量增大
目前，多媒体技术的应用，减少了教师板书的过程，教师在教学过程中有更多的时间可以教授学生更多的内容。多媒体技术的应用可能会造成教师对学生灌输过多知识的现象。现在多媒体技术可以更方便教师展示教学内容，但是这就会出现教师展示的信息过多的问题，学生的接受能力是有限的，教师展示过多的内容就会造成学生的负担。很多知识都是新的，适量的知识学生才能有效消化，若是教授的知识过多，学生就会跟不上教师的节奏，无法理解教师讲授的课程内容。而且学生在学习中需要记笔记，教师讲授的信息过多，学生就会无法做笔记。而且这对教学目标的实现也有影响，在教学中应注意教学质量，而不是一味追求信息量，过多的信息反而会影响学生的学习，而且也会影响学生对知识重要程度的判断[2]。
3解决多媒体技术在教学过程中存在问题的措施
3.1有选择地使用多媒体技术
在教学中教师应有选择地应用多媒体技术，并不是所有教学活动都适合应用多媒体技术。很多教学工具具有多媒体技术没有的优势，如地球仪、三角板、直尺、圆规等，这些工具带来的效果更加直接。多媒体技术只是辅助教师进行教学，并不是教学的重点，多媒体技术的应用，要以提高学生成绩为目的。在教学中，多媒体技术只是发挥展示的作用，教学的重点还是教师和学生，这样的教学过程才更有效。
3.2使用制作课件的技巧
教师在应用多媒体技术时，需要掌握制作课件的技巧，这样才能更好展示教学内容，更好利用这项技术。在教学中，多媒体技术不能喧宾夺主，多媒体技术的应用要以突出教学内容为主，这样才是最为有效的应用方式。掌握多媒体制作课件的技巧，也可以更好展现教师想要表现的教学内容，教师制作课件的时间也会减少。
教师在自己学习利用多媒体技术的同时学校也要对教师进行培训。学校可以聘请专业的相关人员对教师进行短期的培训，保证教师课件制作的质量。在教师培训结束后，学校还可以开展教师课件制作竞赛，不仅可以了解教师课件制作的能力，还可以了解教师的教学能力。这样不仅可以锻炼教师的课件制作的能力，还可以促进教师之间的交流[3]。多媒体技术的应用是为了方便教师的教学过程，教师要注意对这项技术的运用，不能过分依赖。
4结语
综上所述，我国教师的教学中，越来越多应用多媒体技术，这项技术确实促进了我国的教师教育工作的进行，但是其中也存在很多问题，现在主要的问题就是：影响教师主动性；过度使用多媒体技术；信息量增大。；使用制作课件的技巧；学校对教师进行适当的培训。多媒体技术的应用有一定的积极作用，激发了学生学习的积极性，为学生提供了更多的信息，提高了教师的教学效率。
参考文献
[1]敖晨锋.试论多媒体技术融入教学过程的教育价值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.
[2]李佳霖.论多媒体技术对教学过程的影响[J].计算机光盘软件与应用,2014,4(23):204-205.
关键词：新课改；多媒体技术；高中化学
科学技术的发展带来的是学习生活方式的巨大变化，随着多媒体技术在课堂中的应用弥补了传统教学手段的严重不足，给学生最直观、最形象的表达，全方面地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文在新课改下对多媒体技术在高中化学教学中的应用进行分析。
一、多媒体技术扩大教学容量
传统教学中老师主要是采用板书的形式进行教学，老师在板书的过程中浪费了大量的课堂时间，影响课堂教学质量，多媒体技术则很好地解决了这个问题。。大大拓宽了老师上课的知识面，提高高中化学课堂教学质量。
例如，人教版高中化学教材中有关烷烃的系统命名法的教学内容，如果老师采用传统的板书教学的话，则会浪费很多课堂时间在画图上，而如果采用计算机进行图形转化的话，则会提高课堂效率。学生在进行最长碳链的位置以及碳数比对时，就可以很直观地找到二者的不同。。同时还能很好地培养学生的思维，增强学生的想象力和创造力。
二、多媒体技术有助于突破重难点
多媒体技术能够将重点、难点以最简单的形式呈现，对学生理解这些重难点非常有帮助。重点和难点一直对高中生学习有很大困难，很多学生面对这些问题时都望而却步，是目前高中化学急需解决的问题。传统教学中一直都是用生涩难懂的语言来讲解重难点，教学效果非常不理想，而多媒体技术发挥它的优势，演示重点、难点，达到很好的教学效果。
人教版高中化学教学中关于化学反应和化学键的相关内容讲解时有微观的粒子和原子的相互作用，这项内容一直都是高中化学中的重点及难点，学生在理解学习时常常出现问题，掌握得也不牢固。。学生要根据多媒体展示出的重点、难点再加上自己的理解进行系统总结，归纳出重点、难点知识。
三、多媒体技术有助于加强学生对生活的理解
。化学学习的目的就为了指导更好地生活，生活中体现的化学知识无处不在，在生活中学生常常遇到一些化学问题，这样有利于激发学生的学习兴趣，主动运用所学的教材知识，并对教材知识进行拓展，将多媒体技术的作用发挥到最大。
人教版高中化学中有很多关于生活实际的教学内容，像自来水的生产过程和石油、天然气等生产过程。。
四、多媒体技术应用时需要注意的问题
1.要切合实际
多媒体与传统教学方式相比确实存在着很多优势，但不少老师在教学过程中过分强调多媒体的作用，这种观点是错误的。在教学过程中教师要适当地运用多媒体技术，不能本末倒置。多媒体技术只是辅助教学的一种工具，不能将教学完全寄托于多媒体技术，选择恰当的时间和方式运用多媒体才能真正提高高中化学课堂教学质量。
2.课堂容量要适中
高中化学内容庞杂，知识面广，老师在课下制作课件时要考虑到学生的接受能力，不能一味地追求数量而忽视质量。学生在短时间内不能掌握大量的知识，所以老师要把握好课堂的容量，有重点、有选择地传授化学知识。多媒体技术会在一定程度上扩大课堂容量，但不是无限制地扩大容量，要在学生充分理解和掌握的基础之上扩大教学容量。
3.不能夸大多媒体的作用
多媒体技术是一种有效的辅助教学工具，但现代教学手段不只是多媒体技术一种，老师在教学过程中要根据实际教学情况恰当运用其他教学手段，多种教学手段相结合才能最大化地提高课堂教学质量。老师在运用多媒体技术教学时要及时发现多媒体的弊端，教学过程中尽量避开多媒体的弊端，并不断探索新的教学手段，找到最合适的教学方式和教学手段。
总之，多媒体技术的发展丰富了高中化学教学的手段，在近些年来显示出更强大的生机，作为高中化学老师要正视多媒体技术的优势和劣势，在教学过程中不断运用多媒体技术。在今后的学习生活中老师要开发利用多媒体技术的多项功能，以更好地辅助教学。
参考文献：
一、提高教师的多媒体技术水平
要发挥出多媒体技术在高中英语教学中的辅助作用，首先就要提高高中英语老师对于多媒体技术的掌握，只有当老师掌握了相关的多媒体技术，他们才能更好地在英语课堂上运用多媒体技术，才能更好地发挥出多媒体技术的辅助教学作用。因此，在高中英语的教学中，英语老师应该主动地提高自己的多媒体技术水平，从而提高自己对多媒体技术的掌握，提高英语教学效率。例如，在课余的时候，老师之间可以相互交流自己对于多媒体技术辅助教学的心得或者是技巧，通过相互交流，老师之间也可以相互学习，一起提高自己的多媒体技术水平，从而更好地提高英语教学效率。
二、运用多媒体技术增强课堂的趣味性
在高中英语教学中，要发挥出多媒体技术在教学中的辅助作用，就要加强多媒体技术在教学中的应用，但是必须要注意多媒体技术教学只是辅助教学手段，不是主要教学手段，部分老师可能会错误地将多媒体技术教学作为主要教学手段，从而导致教学效率并没有得到想象中的提高。所以，在实际教学中，高中英语老师应该注意多媒体技术教学手段只是一种辅助教学手段，但是多媒体技术教学手段也可以应用在英语教学的各个方面，例如应用在阅读教学中、写作教学中、口语教学中等等。在教学的过程中借助多媒体技术帮助可以有效地增强课堂的趣味性，因此高中英语老师应该加强对多媒体技术的应用技巧，发挥出多媒体技术在英语教学中的辅助作用。。。通过这样的方式，不仅可以有效地增强英语课堂的趣味性，还能有效地提高口语教学效率，提高学生的英语口语水平。
三、借助多媒体技术帮助学生进行更好的预习和复习
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