浅议职业教育语文教学中文言文的学习

提高学生对中国传统文化的吸纳，是我们需要不断探讨的问题。本文将通过对文言文的特点、文言文教学存在的问题的分析来谈谈在职业教育语文教学中的文言文教学应该采取的措施。

关键词：文言文；职业教育；语文教学中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2015）14-0188-02

文言文是我国千百年灿烂文化中的精华，富有民简单但内容凝练。在文言文中，单音节的词汇占的优族性和精神性，文言文中闪耀的是中华民族独特的文势较大，其多音节及双音节的词语较少；另外，文言文化记忆。*总书记说过“：我很不赞成把古代经典有些内容多使用省略，例如：省去一些主语、宾语、介诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。词等等，这些现象都是很常见的。因此，文言文的形式应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化就是相当简单的，但内容却很凝练。的基因。”对于文言文这一承载民族精神、文化与情感4.文言文有些词句艰涩难懂。因为文言文的发展的具象载体，继承是最好的保护，学习是最深刻的弘历史时间较长，与现在口语相比，文言文有些词句就扬，因此，作为一个职业教育中的语文教师，如果能在显得艰涩难懂，相当偏僻、古怪，意思也很令人费解。语文教学中，抓住文言文特点，找准切入点，使学生直这些问题的存在成为了学生学习的障碍。因此，要理接接触和了解传统文化精华，就能唤起学生对真善美解这些艰涩难懂的意思，就需要教师采用多种方法进的向往，提高学生对美的感知能力，保持对完美人格行教学。的不断追求，成为高素质的技术工人。二、文言文教学在职业教育语文教学中存在的问一、文言文的特点题1.历史悠久，语言成分无变化。文言文在古代书面1.教师在文言文教学中存在的问题。在我国职业语言上占领着重要位置，其内容一直被世人传承下来教育语文教学中，文言文与现代文相比是占有的比例并沿用，其语言的组成是去变化的。例如：先秦的基本少，大部分教师重视程度也不够，所以，不管是在教法句式以及虚词的用法等在文言文中一直保存着；语言上还是在学法上都存在着一些问题。（1）教学方法的中一些最活跃的词汇，其地位在文言文中也存在很强落后。对于职业学校文言文教学来讲，由于学生语文的稳定性；另外，有些词在口语中虽然已经消失不见，底子普遍较薄弱，文言文的讲法一般都是采用串讲的但是在文言文中的使用很普遍。即使在后人的口中，方式，其好处是能使文言文的字词分析清楚，句子得文言文或多或少有些变化，但是综合起来看，文言文到落实。但也存在很大的弊端，那就是整堂课下来没的语法以及内容还是保留着原来面貌。有一点活跃的气氛。常常都是教师在课堂上滔滔不2.文言文与口语相分离。经语言研究者的探讨，其绝，学生在下面一刻不停地记，整堂课下来都是教师书面语言是在口语的基础上产生及发展起来的，它们的声音，学生很少参与课堂中去，导致学生对文言文之间是相互促进相互影响的。随着时间的流逝，文言的学习积极性丧失，求知的欲望逐渐地下降。（2）教学文与后来的口语的距离逐渐地拉开。从汉朝到清朝的观念存在的问题。在职业教育语文教学的文言文教学文言发展历程中，根据科举考试的需要以及官府的推中，教师眼中总认为讲的知识越多、越细致，学生的理广，四书五经成为了人们语言写作模仿的模式。所以，解能力就越高，没有考虑到学生的接受能力。教师总文言文与口头语用的相应的语言之间的差距产生越是把有结论的知识结论及现成的答案传授给学生，把来越大，使文言文与口语产生相分离现象。一篇完好的文言文分析得七零八落，导致文言文失去3.文言文形式简单。由于古代的重要典籍大部分了原来的韵味，其艺术性也难以表现。都是采用的文言文，很多的经典作品都是内容、形式2.学生在学习文言文中存在的问题。（1）学生对文作者简介：杨飒（1964-），女，河南省郑州市人，河南省教育学院汉语言文学教育专业本科，

郑州市技师学院语文高级讲师。-188-

.com.cn. All Rights Reserved.2015年4月教育教学论坛Apr.2015第14期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.14言文学习产生厌烦。对于现在汉语来讲，古代汉语及以，在文言文教学中，可以通过很多方式来提高学生文言文的使用离我们的生活越来越远，在语法方面也学习文言文的积极性。首先，引用相关文章进行阅读存在相当大的差异。很多的学生不喜欢文言文，又由的对比，提升学生欣赏文言文的水平。其方法就是通于在传统的文言文教学中，其文言文的学习就是进行过与文章有联系的作品把他们放在一起进行阅读的不停的翻译和背诵。语法中存在的不同，也增加了学比较，从中获取较为全面的认知，来开阔学生的眼界，生的学习难度，加重了的厌烦情绪。（2）学生在学习文使思维能力、欣赏水平得到提高。然后，在文言文的教言文中缺乏相应的学习方法。学生在学习文言文的过学中，要对文章的相关背景及史实结合、联系起来，知程中，一般都忽略文言文的阅读、学习技巧等重要性，人论世。比如在讲《鸿门宴》时，就可以介绍司马迁个导致学生在面临文言文学习时陌生感会油然而生，不人对项羽和刘邦的态度，让学生对情节特点掌握清能主动地寻找到与以前学习经验之间存在的关联性楚，这样可以不仅可以丰富学生的知识，还可以增加方法，也不能够寻求到解决问题的方法，使学生对文学习的趣味性，提高学生的学习积极性。教师只要对言文学习产生畏难情绪。（3）学生学习文言文的迁移学生的学习能力加以指导，就能让学生获得更多的学能力较差。一些学生对文言文知识的掌握是通过教师习能力。（3）在文言文教学中要寻找其规律。在文言文的讲解、课本中的解释以及参考一些资料。平时做课中语法、词汇的应用也存在一定的规律，若能找到其内的文言文题目还可以。但是如果接触到课外文言文中的规律，把文章和学生本身所具有的知识及经验连时，学生就不知道该从何下手，其学习的迁移能力较接起来，使达到“温故而知新”的效果，不仅可以使学差，直接导致了对后续文言文学习的反感，形成连锁生在文言文的学习中得到知识的稳固，还可以扩展学反应。生的思维能力，对于文言文的教学也有一定的效果。三、针对文言文在职业教育语文教学中存在问题2.使学生主动参与进来，发挥好以学生为主体的的应对措施作用。在文言文教学过程中，则要以学生为主体，在教1.教师要对学生学习文言文的学法进行指导，并学的课堂中让学生积极地参与活动，教师要培养学生传授有效的方法。在文言文的教学过程中，要发现文的自主学习能力，让学生自己学会阅读，尽量自己理言文存在的规律性，传授给学生得当的学习方法，使解课文的意思，教师在学生的学习中起到指导的作用学生学有所得，成为一个会主动学习的人。对于教师就好了。（1）创建轻松、愉快的教学环境。在文言文教来讲，教师的教不是纯粹为了教，重要的是要求教师学过程中，轻松、愉快的教学环境，加强了学生的自主授课的过程中，能更加地注重学生的学法并加以进行学习能力。在讲课前，教师在制定教学目标的时候，就指导。因此，在文言文学习中，教师要采取以下措施：需要设定学生参与的板块。在教学过程中，让学生自（1）教师要正确引导学生的朗读。古云：“书读百遍，其己利用相关资料对文言文的重点加以理解。课后，教义自见。”这就是朗读要达到的效果。文言文的语言生师要从学生的作业中得到一些重要信息，例如：学生动且富有节奏感，朗读起来是很有韵味的。学生只有在文章中容易出现的问题要加以进行指导并进行讲不断地重复朗读就能感受到文言文语言的美妙之处，解。也可以让学生把一些文言文片段创设成小情景能够领悟语言的意识，能够在文言文语言方面积累一剧，来使学生体验、体会人物、环境。创建轻松、愉快的定的知识经验。通过文言文的朗读，还可以形成文言教学环境会使学生对文言文的学习更加有激情。（2）文的语感，品味文言文的内涵。在文言文的朗读中，不鼓励学生对问题进行探讨并能融会贯通。对于学习中仅要读准句子，还要读出句子的语气，这样才能够使存在的问题就需要学生自主地进行探索及创新。只有文章的美妙之处显现出来。例如：在《邹忌讷齐王纳这样，在文言文教学中，才能激发学生的参与意识。例谏》中邹忌问妻子他美不美的时候，他的妻子与妾的如在讲古文中判断句式时，就可先请学生举例说明现回答的意思几乎是一样的，妾是“君美甚”三字。但是代汉语中判断句式，引出“是”在不同时期的用法，从对于同样的问题，妻用一句“徐公何能及君也”，这句而加深对古汉语几种判断句式的理解。话表明邹忌的美无人能比，其所表达的语气与“君美结束语：甚”的表达大不相同，这使其感情流露得更加强烈，而总而言之，在职业教育文言文教学中，要以学生妾的回答并没有那么强烈，其语气则是收敛一些，则为主体，以教师为主导，把文言文特点与课堂教学相是由于古代妾的地位所决定的。在教师的指导下，学结合，采取多种措施，正确、积极地引导学生的学习积生在朗读方面主动地参与也是对学习过程的一个探极性，调动学生的学习热情，使文言文学习达到事半究。教师要让学生知道朗读不仅要做到读音标准，句功倍的效果，从而提升高技能人才对祖国文化的热子读准，而且还要对音调、语气的停顿以及重音的朗爱，树立为国效力的远大理想。读技巧进行掌握。这样，学生对文言文的熟悉程度会参考文献：

逐渐地提高。（2）教师要注重对学生文言文学习的拓[1]董平.中专生职业指导[M].北京：中国物价出版社，1998：展。教师在对文言文教学的过程中，不能只限制在语44-48.

言教学方面，还要注重文言文的教学，使学生能学习[2]梁祖国.语文教师谈语文学习方法[M].广州：暨南大学出到古人的思想文化，以此来提高自身的文化素养。所版社，1994：117-120.

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