给每个学生成功的机会

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么，生命总是美丽的。”可见宽容的重要。在班级管理中．班主任仅对学生严格要求是不够的，还必须具备宽容之心。

是的。学生需要宽容。首先因为他们是人。更主要的是他们是孩子，他们正处于成长的过程中。在这个过程中。他们需要一步步去认识世界。一点点地学会生活和做人的本领。任何入的成长过程都是一个从错误中吸取教训．逐步走向成熟和完善的过程。因此。学生成长过程中的错误和不足，是一种必然的存在．是正常的。有入说老师要允许学生犯错误。允许学生有不足，要接纳学生的错误与缺点。这话很有道理。宽容接纳学生．就不能以成人的眼光来看问题．不能以成人做事的方式去要求学生。要认识到学生就是学生，要以欣赏的眼光去看学生的天真、幼稚。甚至调皮、淘气。

学生的心灵是单纯的．他们的复杂是成人强加在他们身上的。卢梭说过：“孩子需要自然的发展。请不要把孩子都当成小大人。”不同阶段的孩子会做不同

阶段的事情。孩子的发展应该有自己的

的个性特长。又让她把精力用到学习上来呢?经过反复思考．我决定采用正面引导的方法。恰好元昼将至．我让她利用周末时间组织女生给每一位老师编一个小花篮作为新年礼物．这一来她可有了用武之地。她用灵巧的双手。编织出一个个精美别致的小花篮．送给每一位任课教师。我曾提前告诉各位任课教师，让他们配合我教育这个学生。所以每个老师看到这么精美的小花篮．都向她表示真诚的谢意．同学们也向她投来赞许的目光。事后，我和她谈了很多，并对她说：“你很聪明．能把一根平直的丝带编成美丽的花篮。为何不把你的聪明才智用到学习上．为自己编织出一个美好的未来呢?”听了我的话．她陷入了沉思。后来她有了很大的改变。学习成绩有了明显提高。

我的班里曾经有一个计算机“天才”．他对计算机非常精通。几乎到了痴迷的程度．于是我就安排他担任电教委员。他还是一个摄影爱好者。经常拿数码相机拍摄一些新闻图片。由于他的思想比较幼稚．不能全面客观地分析问题，以致常常以偏赅全。得出不合实际的结论。甚至觉得社会一片黑暗。怎样引导他走向正确的人生之路呢?我决定利用他的特长．聘请他为班级特约小记者。让他把班级的好人好事拍下来，制作班级相册；编辑班级杂志<脚印串串>，记录大家成长的历程；把<班级精神之歌>制成视频，留作永久纪念。他非常高兴．尽职尽责。班级的每一次活动。同学们间的每一个动人的瞬间．都在他的相机中变成了永恒。看到同学们的一张张笑脸，他感到生活充满阳光。渐渐地，他的视线转移了。由寻找“阴影”变成了关注“阳光”。再也不像以前那样偏激了。思想也成熟了许多。

现实生活中，类似的学生很多。我努力为他们创造机会．让每一个学生都能展示自己的才华。擅长朗诵的同学参加演讲比赛．擅长体育的同学在运动会上大显身手．写字漂亮的同学为大家出黑板报．机智幽默的同学做元旦联欢晚会的主持人。高大英俊的同学做旗手。声音甜美的学生做广播员。这样，每一个学生都能找到尽展自己才华的舞台．他们的精力都用到了积极而有意义的活动中。这既增加了同学之间的了解．促进了班级的团结稳定。也使学生增加了自信。使他们觉得“我能行”。

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兰、对学生的每一个闪光点及时肯中学高年级的学生已经学会了沉默。表面上对老师的表扬满不在乎。实际上他们特别希望听到老师的表扬。针对这一心理特征．我努力寻找每一个学生的闪光点，并给予及时的表扬。让他们感受到老师对他的重视。

有一个学生平时懒懒散散。有一天。他看到楼道里的一盏灯白天还亮着，就随手把灯关了。这虽然是一件小事，但能折射出他节约用电的良好习惯。我在班量表扬了他．并且告诉同学们“勿以善小而不为。勿以恶小而为之”。他听到表扬时似乎很平静。但从那以后，他逐渐改变了懒散的毛病。后来我才知道，他已把。勿以善小而不为．勿以恶小而为之”当成了自己的座右铭。

有一年，新生报到的那一天。一位学生来得旱，帮助我扫地、摆放桌椅。我告诉他：“你是我认识的第一位同学。因为你的主动和勤劳，我记住了你。”他很高兴，同学们也很羡慕他，甚至有的学生还为自己没有第一个来而感到遗憾。当天放学，一位同学主动和我说再见。我问过他的名字之后说：“你是第一个和我说再见的同学．我记住了你，因为你很有礼貌。”他很高兴。与他同行的同学则面露愧色。第二天值日，有一位同学把黑板擦得很干净．我对全班同学说：“因为他把黑板擦得很干净．所以我记住了他的名字。”后来，黑板越来越干净。课堂上。一位同学举手发问而且声音洪亮。我说：“因为你勤学好问。声如洪钟．所以我认识了你。”一位同学主动要求做我的数学课代表。我说：“我不会忘记勇敢者的名

字。”

自然规律。从某种意义上说，成人和孩子生活在不同的世界．班主任不应该过早地把成人世界的规则和规范套在孩子身上。在孩子发展的不同阶段，必然会有不同的行为、不同的认识。班主任应该对学生们处于不同阶段所犯的错误进行指导，而不是一味地指贵，更不应该呵斥。我们要用发展的眼光看待学生．多给学生一些宽容与激励。

=、积极营造条件。给每个学生成功的机会

每一个学生都渴望成功．都渴望表现自己。这一点在新生中表现得尤为明显。好表现自己是青少年的一个特点．如果我们能合理加以引导。就可以把学生的表现欲转变为学生学习的动力。我们要充分了解每一个学生的特点。尽量为每一位学生创造成功的机会。

我班有一个女生，学习成绩一般．但是心灵手巧．用一根丝带能编出各种装饰物。而且总是在教室里编东西．吸引很多女生观看．影响到学生的课间休息与课堂学习。如果严厉批评．勒令她不准在学校编丝带。可以很容易地做到；如果和家长联系，要求她在家里也不玩。也可以轻易地做到。但是．不玩不等于学习，而我的目的不是阻止她玩。而是要引导她学习。如何做到既尊重她

当学生在学习中取得优异成绩时．班主任应及时给予最真诚的激励：“你的、表现很出色。你是最棒的!”知道吗?你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀!”你真行!这么努力，这么执著，老师真为你感到骄傲!”老师的肯定，会使学生在心理上获得极大的满足．在享受成功喜悦的同时．也产生更加努力向上的

愿望。

总之．每一个学生都是一颗尚未打磨的宝石．如果我们把他们闪光的一面打磨一下．定会光芒四射．照亮他们的人生。班主任要善于发现和捕捉学生闪光的瞬间。把瞬间之光化为永恒的光芒。

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