铬文学刊 2013年第4期 浅谈如何做好小学生作文写作指导 。叶会严 (江西省赣州市大余县新城镇中心小学,江西赣州341501) [摘 要] 小学生作文写作是语文教学的重点与难点。作文写作是学生从学习语言文字到运用语言文字 的一个飞跃,它对学生的语言文字应用能力有较高的要求。如何教学生熟练的运用语言文字准确的表达自己的丰 富情感,是小学作文写作教学所要达到的主要目的。响应新课标号召,打破传统写作模式,创新写作内容、格式,激 发学生写作欲望,创设大语文的教学环境,注重写作内容、形式的开放性和灵活性,进而提高学生写作水平。 [关键词] 小学生作文; 写作方法指导; 写作水平 中图分类号:H193.6 文献标识码:A 文章编号:1672—8610(2013)04—0171—02 手,让学生从阅读他们喜欢的故事或者其他读物开始,潜移 一、小学生作文写作现状 默化地让他们感受别人对语言文字的运用。通过阅读让学 在小学作文教学中经常会发现这样一个现象:一提起写 生能够逐步掌握怎么完整的来表述事物,怎样把一件事情说 作文,大多数学生都会犯愁,经常听见学生私下议论作文之 明白。阅读训练的后一阶段则是有目的地让学生重述看过 难,不是巧妇难为无米之炊就是茶壶煮饺子,有货倒不出。 的故事,真正做到读有所获。 在平时的教学过程和对学生的了解可以知道,学生写作文为 2.生活是创作的源泉,指导学生学会观察生活是创作的 难的原因有很多,但总结出来就是知识积累的不足、能力的 源泉,无论是作家创作还是初学的学生写作文,都不能脱离 欠缺、情感单一不丰富、缺少足够的生活实践等,这些不足使 生活,作品一旦脱离生活就会变得无滋无味,无法引人人境。 学生在写作文时往往想写写不出,脑中有样却表达不出来。 小学生的生活是无忧无虑的、丰富多彩的,但是他们多数知 另外,造成学生写作文难的另外一方面原因是老师的指导方 识乐在其中,很少去仔细的观察和品位,过去就过去了,不会 式,传统的写作课往往是遵循一定的规律和套路。多数小学 回过头来细细的想,细细的体会。这些问题最终造成小学生 作文课堂教学中,对学生的作文指导基本遵循这样一个套 在写作时,总觉着有故事无话说,有话说无法表达,不会将话 路:审题—分析写作要求—提供范文一知道写作技巧一模仿 语转换成文字写出来。归根结底是因为他们虽然经历了事 范文进行习作。这种习作知道模式只能交给学生一个习作 情,却没有细致的去观察,这是在脑中留下了个大体的印象, 框架,却无法使学生能够真正掌握写作的本质,往往造成学 笼统的故事框架,所以在写作时苦思冥想,却怎么也写不出 生写作的作为千篇一律、东拼西凑、胡编乱造,缺乏创新和个 好文章。怎样观察生活对小学生来说是个难题。作家艾芜 性。长而久之,就抹杀了学生习作的兴趣和爱好。 曾说:“要联系我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。 二、小学生作文写作指导策略 练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特 殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,而是要听。小学生 (一)学生方面 天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动,所以应抓住 1.阅读是写作的基础,培养小学生的阅读习惯。阅读是 这些特点,因材施教。 写作的基础,阅读不但可以积累大量的知识和素材,还可以 3.积累素材,让孩子们写作时有话可说。叶圣陶说过: 为写作打开思路,拓宽思路。对于小学生来说,作文课是刚 “写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习 刚开始的课程,他们没有基础,没有写作经验,更无从谈起生 作文的小学生也是这样。小学生今天练习写某一篇作文,其 活经验和生活体验、生活感悟,所以大量的阅读对于初学阶 实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的 段的小学生来说是十分必要的。阅读的目的之一就是通过 积累。”写好作文的另一要素就是积累,小学生通过积累可以 阅读别人的作品,体会别人的思想和情感,学习别人的知识, 获得有助于写作的很多东西。首先是素材的积累,缺少了素 阅读是一个向别人学习的平台,是一座架在自己和别人之间 材,写作便如无本之木,无米之炊,难以写出精彩的内容。素 的桥梁,是学生由读到写的一个必不可少的过程。对于小学 材是构成作文的内容,素材的积累需要学生在日常的生活中 生能够写好作文的问题,教师可以从培养学生的阅读兴趣入 多观察,观察周围的人、物、环境等,观察生活中有趣的事,将 [作者简介]叶会严,江西省赣州市大余县新城镇中心小学教师。 一17l一 教学经纬 这些观察所得记录下拉,记在脑中。这些素材就是以后写作 时的原材料。其次是语言的积累,妙笔生花离不开语言的支 撑。作为需要语言来体现,所以在阅读中,善于发现和积累 好的语句,做出摘录,并尝试着活学活用,这样长期的积累能 够极大地丰富词汇量。最后是关于写作技巧的积累,写作技 巧的运用能使作文更富有表现力。对于初学写作的小学生 来说,他们几乎是没有写作技巧的,所以老师在平时的讲课 过程中,多讲解写写作技巧,使学生了解别人的写作技巧,并 逐步运用掌握。 (二)教师方面 叶会严/浅谈如何做好小学生作文写作指导 材来打开学生的思路,需要足够多的语言来弓I领学生的笔 尖,另外还需要足够多的练习来熟练学生的写作。在实际的 作文教学中,可以先从重述开始,循序渐进,从重述到描述, 从描述到提问,到联想,进而进行口语的表达,之后模仿,最 后在进行片段练习,最终完成作文的习作。 3.适时鼓励学生的写作热情,营造写作氛围,沐浴书香。 俗话说:兴趣是最好的老师。要让学生喜欢写作文,就需要 不断地激励他们。在教学过程中,教师不要吝惜自己的表 扬,对于学生习作过程中出现的闪光点、好的语句,甚至好的 引用等,都值得去鼓励,让学生能够充分感受到成功的喜悦, 1.积极培养学生写作兴趣。习作课上,我们首先努力激 发孩子的写作兴趣,让孩子尽情地口头表达,记得我曾经在 收获写作的自信。另外组建写作小组、兴趣小组、阅读小组 等,组织古诗文的背诵、解读、想象,课外阅读,课前积累等, 指导一次读后感的写作时,很多孩子提到了(--国演义》里的 人物,有喜欢刘备的,有喜欢诸葛亮的,还有喜欢曹操的,孩 子们争着说人物特点,而且有理有据,课堂氛围活跃,我在一 旁静观其变,说得差不多了,我就说:既然你这么喜欢这个人 物,那就请以读后感的形式为他写一个小传吧,孩子们欣然 接受。 定期组织各种读书活动和写作比赛,让孩子在阅读和写作比 赛中享受作文的乐趣。 【参考文献】 [1]沈亚红.重视过程关注发展——小学作文教学之我见 [J].语文学刊,2013(2). [2]曲霞.小学作文创造性教学策略研究[M].山东师范大 学,2001(2). 2.创新写作模式,开启写作思路。有些时候,学生虽然 有写作冲动,表达意愿,但不知从何写起,虽然胸中澎湃着激 情,表达出来的确实干瘪的文字,虽然心中有涌动的文思,却 找不到流淌的出口。能够使心中所想所思能够准确而生动 的表达出来,需要一定的方法和策略。新课标提倡学生自由 表达不等于放任学生“自流式”表达,学生写作能力的提高需 要老师的指导。激发学生的写作兴趣是前提,到真正的写作 时,需要学生掌握一定的写作技巧和方法,需要足够多的选 [3]李洪燕.让作文教学焕发生命的活力——作文教学中的 生命教育[J].语文学刊,2010(24). [4]毛燕玉.浅谈小学生作文自主评价与修改的做法[J].文 理导航(下旬),2012(6). (上接第170页) 使用细节,不知道捕捉细节,不知道通过细节描写来体现人 物像精神风貌,造成文章千人一面的局面。为此,在写作教 学中,我们要经常让学生捕捉生活中的一些细节,或者是经 常通过一些细节性的东西来激发学生的写作欲望,碰撞学生 的写作灵感。教师应该尽量让学生提炼生活,抓住生活的细 节,表现生活中的特殊的感受,并将这作为题目的眼睛让学 生来写作,时间长了,学生的捕捉生活细节的能力就会提高, 他们的写作水平也就会相应的得到提高。 总而言之,作为一项创造性的写作活动,要让学生写出 个性来,就必须充分重视学生的生活实际和思想实际,重视 在命题作文中,我们的教师常犯的错误是脱离学生的思 想实际和生活实际,不知道目光向内,面向生活。作为命题 作文我们的题目从哪里来,我想应该从学生的生活中来。我 们的教师应该有鹰一样锐利的眼睛,要善于捕捉学生生活中 的一些人和事,并将这些人和事让学生进行写作,以此来历 练学生的思想,锻炼他们的观察能力。首先,教师在命题的 时候要善于选准角度,提炼升华,让学生从一个不同的方面 下手写作。题目是文章的眼睛,好的题目就已经告诉学生该 写什么,不该写什么了,因此,教师在命题的时候,一定要选 准角度,要新颖别致。要让学生在拿到题目的时候能够重新 审视自己的生活,重新思考自己的生活。 在阅读教学中、写作教学中结合学生的生活实际和思想实 际,让学生抒发自己的真情实感,表达自己的真切感受,传达 自己对生活的迪特的体验和认识,只有这样,我们的学生才 能写出富有个性的作文来,我们学生的创新意识和创新能力 也才能得到有效的培养。 另一个方面,我们要重视细节的捕捉,我们要善于从一 些细小的东西出发,生发开来,让学生经过联想和想象,进行 个性化的写作。一篇文章的好坏可以说从细节上可以看出 来,许多时候我们学生写不出好文章的根本原因就是不知道 一172一