《守株待兔》教案设计
一、教学目标：
1.认识本课生字，会写“守”等 5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“窜”“乐滋滋”“整天”等词语的意思。
3.能在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。 二、教学重点：
认识6个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
三、教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 四、课时安排： 1课时
五、课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 教学过程
一、复习课文，导入新课
1．指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？
2．过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！
设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知。 二、精读课文，体会交流
1．轻声读课文，结合注释理解句意。 2．交流理解。
前两句：宋人有耕者。田中有株。
(1)谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。
(2)“株”指什么？
第三句：兔走触株(树桩)，折颈而死。 (1)“走”是什么意思？(跑)
(2)你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？(儿童急走追黄蝶) 小结：在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。 (3)想象画面。
兔子为什么会跑来撞死在树桩上？这个种田人看到兔子折颈而死，做了什么？(捡)捡到兔子以后，他是怎么做的呢？(因释其耒而守株，冀复得兔。)
出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
(1)种田人遇到什么事了，居然决定放下手中的农具而守着木桩子？(因为侥幸得到一只兔子，想再次得到。)
(2)看书中的插图，仔细观察这个种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子时会怎么想？(要是一直能捡到兔子，那该有多好！)
(3)他是怎么做的？(放下手中的农具，守着树桩子，再也不干活了。) (4)展开想象：于是，第一天，这个异想天开的农夫坐在树桩旁，美滋滋地想……
第二天，他又坐在树桩旁，满怀期待地想…… 第三天，这个农夫仍旧坐在树桩旁，傻呵呵地想……
就这样，一周过去了，不知不觉，一个月过去了，农夫没有等到兔子。 那么他等来的会是什么？(地里草很多，庄稼没有收成。)
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满心等待再有兔子出现撞死，你能想到什么词来形容？(白日做梦，心存侥幸，不劳而获)
他这样做，最后的结果是怎样的？(空等) 交流：兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)“笑”是什么意思？(耻笑) (2)说说这句的意思。
小结：谁能用自己的话，把这个故事讲一讲？ 3．感悟道理。
(1)从故事中你感悟到了什么？(做事不能有不劳而获的想法，想成功就要付诸实际行动；不能把偶然的现象当成经常发生的事。)(板书：一无所获)
(2)你想对这个农夫说什么？ 4．背诵课文。
设计意图：结合注释及工具书，借助多种形式的朗读，引导学生展开合理的想象，进一步理解故事的内容，培养学生的表达能力。
三、总结课文，拓展延伸。
1．总结：假如这个农夫听到你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？ 2．布置作业。
(1)把这个故事讲一讲或是演一演。 (2)读一读《南辕北辙》。
设计意图：激发学生的想象，训练学生的表达能力，由课内阅读向课外实践延伸，激发学生读书的欲望。 板书设计
教学反思
这是一篇文言文形式的寓言故事。文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会跑来撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么？”“你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。
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