一、 将搜集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 二、 能认真倾听，踊跃试探，养成耐心细致的操作适应。 3、 让幼儿知道简单的数学道理。 4、 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动预备：
一、幼儿人手一份种子（蚕豆、花生、黄豆各8颗）。 二、人手一张操作卡，一支铅笔。 3、每组在备有一样的种子一盆。
活动进程：
一、直接导入
小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢？请你们来讲说看？（有蚕豆、花生、黄豆）
二、第一次排队。
感知数量相同。大小不同的种子，排列的犬牙交错样。
一、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地址呢？（蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的；蚕豆大，黄豆小等）。
二、 说的很对！小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一
想能够用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少？哪个大、哪个小呢？（能够让它们排队）
3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还能够数一数。 4、 幼儿第一次操作记录
师：好吧，那咱们就用排一排，数一数的方式，看看这三样种子哪个多，哪个少，（出示操作卡），问：这上面三条线是什么意思呢？（确实是把每样种子排在那个线上） 五、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢？（确实是从红旗开始排队） 六、 教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要牢牢挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。 7、 集体分析比较。
师：此刻，教师请小朋友把你的记录表拿上来给大伙儿看看？小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么？三样种子的数量都是多少？（都是8颗，一样多） 八、 你还发觉了什么？它们的队伍都一样长吗？（不一样）那哪个最长，哪个最短呢？
九、 提问：什么缘故种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢？（因为这些种子的大小不一样）
10、小结：小朋友说的真好，都被你们发觉了那个秘密，原先啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。
三、第二次排队。
感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。
一、小朋友，若是用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会可不能一样多呢？ 二、幼儿第二次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后
面的第二个方格里。 3、集体分析比较
师：从这张操作卡上你们发觉了什么？数量还一样多吗？（不一样）什么缘故排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢？（因为种子有大小）
4、说的真好，又被你们发觉了一个秘密，原先排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。
四、第三次排队。
感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。
一、明确要求：小朋友，此刻教师要请你们在排一次，确实是不管疏密方式排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。
二、幼儿操作。师：小朋友，想一想如何把小的种子变得和大的种子一样长呢？或把大的变得和小的长呢？
3、展现操作卡，集体分析。
师：小朋友咱们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢？你是用什么方式让队伍变得一样长呢？（把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了） 4、还有谁感觉自己排的比他更好的，请你上来。
终止语：小朋友，今天咱们学会了给这些种子排队，还能够用其他的种子来排队，小朋友晚上回家能够跟你们的爸爸妈妈一路排队哦！
活动反思：
幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。紧密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方式。
操作法是幼儿学习数学的大体方式，咱们投放幼儿自己搜集、超级熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、试探、探讨。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的逻辑思维能力，培育了幼儿的学习适应。活动中，幼儿斗胆说出自己的方式和观点，说出自己的明白得，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满爱好，并为入学前增添了爱好。
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