大班环保教案

设计意图：

随着人类科技的迅速发展，资源开发越来越多，我们的地球所受的污染也越来越多。人们深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难，保护环境的呼声越来越高，各幼儿园也根据实际及时对幼儿进行环保教育，让幼儿参与环保活动，从小懂得环境与人类的关系，学习保护环境。大班幼儿对动物的各种基本特征和生活习性比较熟悉。为此，我以动物保护环境为契机设计了语言活动〈〈地球招聘清洁工〉〉。本活动通过故事方式，在幼儿生活经验的基础上，让幼儿初步了解动物对环境的作用。科技的进步，也使教学技术从口耳相传发展到视听教学，幼儿的直观形象思维占主体地位，认识事物学习知识都依赖于具体的形象。因此，我采用幻灯片使故事变得妙趣横生、首尾呼应，在故事情节的启发下，幼儿的思维更加活跃，眼界也更开阔。这也是幼儿大胆参与表述和讨论的好时机。 教学设计： 教学 目标 1、通过故事，让幼儿了解几种动物对环境的清洁过程。 2、能结合自己的已有经验，大胆地在集体面前交流。 3、萌发幼儿对小动物的喜爱之情，培养初步的环境意识和行为。 教学方法

1、创设幼儿感兴趣的情境，激发学习欲望 2、利用启发性的提问，鼓励孩子独立思考积极表达 1

3、在操作中，引导幼儿学习主动与他人合作交流。 教学 知识经验准备：课前让幼儿了解清洁工的含义。 准备 材料准备：幻灯片及相关图片。每组一份操作图卡、固体胶 教学环节 设计说明 一、以地球公公引题，激发学习兴趣，引导 猜测——验证， 教学 幼儿主动探索，积极讨论 1、（出示难过的地球公公） 让幼儿了解地球变脏的原因，揭 今天张老师请来了地球公公，你看它怎么呢？示今天的主题： （伤心、难过） 地球要招聘清洁工。 从身边的人物入手，引导幼儿理解地球清洁工的含义。 在操作中幼儿与幼儿相互交流自2

过程 2、请你猜一猜，它为什么这么难过？（幼儿猜测） 3、出示污染环境的幻灯片引导幼儿观察。 4、 原来，地球公公是因为自己身上太脏了才这么不开心。所以今天地球公公想请一些动物清洁工来帮助它。 二、借助多媒体、桌面操作，交流探讨 1、你知道做清洁工需要什么本领吗？ 2、 我们来看看谁来报名了？（教师播放幻灯一一出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓） 3、你们觉得他们适合做清洁工吗？适合在哪个地方做清洁工？ 4、 幼儿分小组操作讨论

1）将海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等图片己的想法，充分分别张贴在适合他做清洁工的地方。 2）请小组中派一位幼儿说说自己组这样的理由。 5、 听故事验证结果 互动。 在故事中了解动“他们有没有当成地球公公的清洁工，是不是物对环境的作和你们想的一样呢？我们一起来听故事《地球用。学说其中的招聘清洁工》。” 三、教师边出示图片，边讲故事，引导幼儿倾听。 1、它们做成地球公公的清洁工了吗？ 2、海鸥做了哪里的清洁工？你是怎么知道的？（学说对话） 3、鲫鱼做了什么清洁工，它又是怎么说的。 4、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等的提问同上，重点学说对话。 对话，为技能目标服务。 5、在这个故事里还有一些好听的词，你听出分角色复述故事来了吗？（如细声细气） 6、教师与幼儿分角色进行故事讲述。 现在老师来做地球公公，你们来学小动物，我们一起来讲故事，行吗？ （第1组学海鸥，第2组学鲫鱼，第3组学

巩固对话。 3

乌鸦，第4组学秃鹫，第5、6组学蚯蚓） 出示山清水秀的7、教师小结：你看！正是有了这些地球清洁幻灯片，与前面工的帮忙，我们的地球又回到了美丽的样子的幻灯片相呼（欣赏图片：蓝蓝的海水、绿绿的草地、清新应。说明动物清的空气） 四、联系生活，拓展思维 1、除了这些动物以外，还有什么动物会来保护我们的环境呢？它是怎么做的？ 洁工对环境的作用大。 2、动物为我们的环境做了很多，那我们能为通过讨论，萌发动物做什么呢？ 幼儿对动物的喜3、我们小朋友应该怎样来保护我们的环境？ 爱之情，产生保4、班级招聘清洁工：老师发现我们的教室里护动物的想法。 有时也会不干净，不整洁，（出示相关图片）今天我们大三班也来招聘清洁工，谁想来报名？你觉得你适合做哪里的清洁工？ 联系实际谈如何延伸：可引导幼儿通过展示自己的本领来竞争保护我们生活的清洁工的岗位。 环境。 教学 整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过猜测——效果 操作——故事验证，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。特别是操作材料的提供，更直观地让孩子了解动物对环境的作用。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，对科学的知识了解较好。从故事到联系

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实际，孩子们能够主动推荐自己，大胆地在集体面前展示自己的本领。对于语言活动来说，如果能在语言的表述上再完整、连贯一点，那就更好了。

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