部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思

部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思

课题 读不完的大书 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 教学1会读“仅、麻”等9个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。 3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。 抓住关键词句，感受课文生动的语言。 重点 教学激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。 难点 第一课时 教学目标 教具1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。 2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 课件 准备 教学设计 一、创设情境，激情导入。 设计意图 以谜语导入，激发学生探究自然1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什的好奇心，学生么？【出示课件3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，初步感受情感，让学生猜。 导入激发学习兴趣。 如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） （ ） 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品分钟 比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）

二、简介作者。【出示课件4】 了解作者，有助朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年于学生理解课赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、文，感受真情。 上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调 任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中 文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究 会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是 学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身， 在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 三、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： 鼓励学生（1）读准字音，正确流利地朗读课文； 多种方法识记生（2）了解课文主要内容。 字、理解词语，2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法体现学生学习的来解决生字词。 主体性、主动性3.检查学习效果，随机指导。 和自觉性，可以（1）学生试读课文。 提高自学能力，（2）指名分自然段朗读。 培养学生爱写教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到字、主动理解词陌生的词语也出示让学生认读。 语的兴趣，教会新课（3）【出示课件7、8】 本课生字组成的词语。 学生正确的写字（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）： 方法和理解词语教学麻雀 盘旋 敬佩 姿态 春笋 几寸 秋高气爽 一副 的方法，为养成良好的学习习惯读不完 蚂蚁 长短 栽树 梨树 温柔 池塘 画册 （ ）打下基础。 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、 分钟 柔”为翘舌音； 前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （4）词语我理解 温馨提示：【出示课件9】 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场 合？ 小组交流自己理解的词语。 猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件10】 ① 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。( ) ②整整齐齐，次序分明，条理清楚。 ( ) ③超出常人，脱离凡俗。 ( ) ④ 悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 ( ) ⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。( ) （5）生字我会写 （出示课件11、12 ：生字田字格课件）

读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册 ① 记字形 你有什么好办法记住这些字？【出示课件13】 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。 ②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【出示课件14】 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。 左右结构，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。【出示课件15】 “读、蚂、蚁、短”——左右结构，应写得左窄右宽。 写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。 “柔”上面是“矛”，不要少写一撇。 “册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 【出示课件16】 ③学生练写,教师巡视指导。 ④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化 中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字 这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。 ⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 四、再读感知，理清内容。 1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件17】 课文描写了大自 然中哪些“好玩的东西”？ 学生阅读后讨论完成预设： (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。【出示课件18】 第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。 此环节的设计是第三自然段：大自然中花、草非常美。 教师帮助学生找第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。 到梳理结构的方法，帮助学生从第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。 整体上把握课文第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。 内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓五、课堂总结，再读课文【出示课件19】 再读课文，可以提高学生的师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文语文素养，培养展延伸内容。 学生对语文的爱1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。 好。 （ ）2.再读课文。 分钟 课堂作业新设计【出示课件20、21、22】 一、给下列生字选择正确的读音。 竹笋（sǔn shǔn） 秋高气爽（suǎng shuǎng） ．．一副（fù fú） 画册（chè cè） ．．二、组词语 仅（ ）麻（ ） 旋（ ）寸（ ）副（ ） 反（ ）床（ ） 放（ ）才 ( ) 幅（ ） 三、填空。（把下列词语补充完整。） 浮云（） 走兽（） 花草（） 虾蟹（） （）有序 （）姿（）态 答案： 一、笋（sǔn ） 爽（shuǎng） 副（fù） 册（cè） 二、仅（不仅） 麻（麻雀 ） 旋（盘旋 ）寸（几寸 ）副（一副 ） 反（反正 ）床（木床 ） 放（放学 ）才 (才有 ) 幅（几幅 ） 三、浮云（飞鸟） 走兽（昆虫） 花草（树木） 虾蟹（游鱼） （井然）有序 （千）姿（百）态 第二课时 教学目标 教具准备 1. 联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。 2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。 课件 教学设计 设计意图

导入（ ）分钟 复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔1.检查朗读情况。 接，又是让学生回忆课文，2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的激发情感，为学习新课做好生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。准备。 本文写了大自然哪些好玩的东西？【出示课件24】 (板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 一、复习检查，导入新课。 新课教学（ ）分钟 3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。 二、读中感悟，体验新知 1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.默读课文: 【出示课件25】课件出示思考题： (1)这本书指的是什么? (2)你是从哪知道的?(第一自然段) 谁来读一下第一自然段? 大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的) 思考后指名回答，集体评议。 （一）学习课文2-5自然段 1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。 (1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段) (2) 【出示课件26-30：第2～5自然段】 默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。 (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【出示课件31】 预设： (课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议) 3.选小组代表展示交流 A.【出示课件32】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” (1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议) (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情) B.【出示课件33】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶 学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字词理解句子。 通过小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提

子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。” （1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？ 【出示课件34】预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树…… （2）作者会有什么感受呢? 预设：大自然太美了如诗如画。 【出示课件35】（3）你是怎样理解这句话的? 预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。 【出示课件36】预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。 4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。 （小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美） （二）总结全文，品读内化 【出示课件37:最后一自然段】 1.齐读第1自然段和第6自然段。 【出示课件38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 【出示课件39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） 课堂小 四、课堂总结，布置作业 结及拓1.小结：说一说本节课你的收获。 展延伸 2.拓展延伸【出示课件40】 （ ） 联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有分钟 哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题? 【出示课件41】 高。 教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。 总结全文，并再次强调“议论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的知识储备。 读不完的大书 板书内容 动物：飞鸟、蚂蚁 花：花草、鲜花、 树：果树、竹林、棕榈树

课堂作业新设计【出示课件42、43、44】 1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？ ______________________________________________________________ 2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？ ______________________________________________________________ 3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是 _______________________________________________________________。 答案： 1.（辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验。） 2. （动物，树，花） 3. 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。 教学反思 《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。 2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。 3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 二、成功之处 这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。 三、不足之处 由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。 四、改进措施 1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。 2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。 22《读不完的大书》教学反思

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究

大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。 2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

22《读不完的大书》说课稿

一、课标教材

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题二所列的4个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。 二、教法学法

（一）突出主体，选择教法：

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.因为是中年级，适合引扶放相结合，从而培养学生自能读书的能力与习惯。 （二）重在实践，指导学法：

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动有趣。 三、教学过程

（一）回忆旧知，导入新课

1..通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。自由读。（指名答，板书：读不完的大书）

2.也初步了解课文的主要内容。（指名答，板书：动物（飞鸟、蚂蚁）、植物（花草、树木）） 3.板书课题，齐读课题。

因为本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。

（二）引扶放创，突出重点 A.学习2-5自然段。

1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议） （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？ （1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。 （2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美） B.学习第1自然段和第6自然段。 1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

〈三〉利用板书，整合课文。 1.分组读全文。

2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察) （四）拓展创新，深化主题。

1.你见过大自然的哪些景象？

2.你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。 四、教后反思

《语文课程标准》中说“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”本节课，应给予学生课下观察的学习任务，有了观察，再学习本文就能甘同身受了，有了观察，不但理解起来容易，感情朗读起来也容易得多。