▶教学目标
1.会认“创、携”等13个生字，读准“累、鲜”2个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等30个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
▶教学重难点
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
▶教学策略
1.理解关键词语
理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。
2.关注积累表达
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“创、携”等13个生字，读准“累、鲜”2个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等30个词语。
1
2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。
▶教学过程
板块一 交流资料，激趣导入
1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？ 2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）
3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？ 4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 5.课件出示“资料袋”内容进行补充。
板块二 初读课文 ，整体感知
1.初读课文，课件出示自读要求。 课件出示：
请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查字词。课件出示字词。 课件出示：
创 携 存 制 蔡 伦 累 鲜 欧 洲 社
造纸术 伟大 文字 记录 青铜器 保存 方便 学问 轻便 盛放 西汉 大约 东汉 吸收 经验 树皮 破布 原料 切断 价格 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 进步 文化 影响
（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2）正音:创（chuànɡ）、携 （xié）。 （3）结合语境识记多音字“累、鲜”。 3.整体感知。
（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 课件出示：
在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
2
（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表）
(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。 (4)借助图表说一说造纸术发明的过程。
【设计意图】初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。
板块三 研读课文，感受演变
1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。 课件出示：
时间 造纸术发明以前 起先 后来 再后来 西汉 2.填写学习单，交流学习单。 （1）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 （3）相机理解重点字词。
①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。 ②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。 ③“学富五车”，形容读书多，学问大。
④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。 课件出示：
记录文字的物体 优点 不足 3
帛，甲骨文“”=““”承续甲骨文字形。
”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文
（4）汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格）
时间 造纸术发明以前 起先 后来 再后来 记录文字的物体 龟甲、兽骨和青铜器 竹片和木片 帛 轻便 优点 不足 需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便 价钱太贵，只有少数人用得起 西汉
3.整体回顾。
（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。 （2）同桌交流。
借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。
麻纸 便于携带 粗糙，不便书写 板块四 书写汉字，相机指导
1.课件出示要求会写的字。 课件出示
术 伟 录 册 保 存
2.归类指导。
“术、 册”是独体字；“ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。
3.学生练写，教师相机指导。 4.优秀作业展评。
第2课时
▶课时目标
1.会写“约、验、阿、欧、洲、社”6个字。
4
2.概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
▶教学过程
板块一 品读课文，深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第4自然段,解决问题。
（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒） （2）回归课文段落，学生自由朗读。
（3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）
4.概括大意，提炼学习方法。
（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课件出示课文第4自然段） （2）默读课文，自主填写思维导图。（课件出示思维导图） 课件出示：
（3）交流反馈。
（4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 （5）组内练习，全班交流。
（6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。 【设计意图】小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
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板块二 拓展延伸，感受贡献
1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？ 2.齐读课文第5自然段。 3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
4.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。课件出示课后“资料袋”内容。
【设计意图】把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。
板块三 综合实践，交流调整
1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
2.讨论还需补充的材料。
3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。
4.蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
【设计意图】本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。
板块四 归类指导，书写汉字
1.课件出示要求会写的字。 课件出示;
约 验 阿 欧 洲 社
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2.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？（左右结构）
3.交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社”为左窄右宽的字；“约、欧”为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。
4.教师范写。
5.学生练写，教师相机指导。 6.优秀作业展评。
▶板书设计
▶教学反思
1.引导学生学习《纸的发明》一文时，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作探究，自行解决问题。
2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论；课堂上注重学生的默读训练，学生在默读中加深了对文章内容的理解。
3.注重综合实践教学的落实。收集、整理资料，交流了解传统节日，补充材料进行练习。这些对于三年级学生来说都是非常有必要的训练。
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