398#《学前儿童科学教育》作业2复习资料
一、名词解释
1．学前儿童科学教育环境 2．系统性原则 3．科学小制作
4．学前儿童科学教育评价 5．学前儿童科学教育材料 6．科学
二、选择题
1．不属于学前儿童科学教育总目标的是（ ）。
A．科学情感和态度方面的目标 B．科学方法和技能方面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标 D．科学教育年龄阶段目标 2．长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（ ）。
A．2～3 岁 B．3～4 岁 C．4～5 岁 D． 5～6 岁 3．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为， 对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）。
A．观察核对 B．行为核对 C．观察评价 D．行为评价 4．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ ）。
A．季节 B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物
5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（ ）。 A．非正式量具测量 B．正式量具测量 C．观察测量 D．普通测量 6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。 A．2～3 岁 B．3～4 岁 C．4～5 岁 D．5～6 岁 7．不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是（ ）。
A．观察法 B．问卷法 C．实验法 D．作品分析法 8．下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（ ）。 A．科学性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性 9．提出认知发展阶段理论的是（ ）。
A．加涅 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．布鲁姆 10．“做中学”科学教育项目起源于（ ）。
A．法国 B．美国 C．中国 D．德国 11．下列活动中，不属于区角活动的是（ ）。
A．美工区活动 B．音乐区活动 C．科学区活动 D．远足活动 12．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（ ）。 A．2～3 岁 B．3～4 岁 C．4～5 岁 D．5～6 岁
13．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属 于艺术作品的是（ ）。
A．图片 B．歌曲 C．谜语 D．科普画册 14．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。
A．挑选分类 B．感知分类 C．二元分类 D．多元分类 15．学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。 A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、开放性、启发性、逻辑性 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性
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D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 三、填空题
1测量的类型包括： 、 和 。
2.学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即 、 、 。
3.科学教育活动中学前儿童的活动包括 、 、 三种。 4.古代的儿童科学教育，往往和 紧密结合。
5.以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了单元方 式 内容。
6.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童 内容选择科学性的要求。
7.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循 、 和 。 8. 是指在科学教育过程中运用低幼文学作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。 9. 是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
10. 学前儿童科学教育中常用的评价方式有 、 、 、测试法和 。
四简答题
1、什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？ 2、请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依据是什么？ 3、“做中学”的基本环节是什么？ 4、简述区角活动的实施与指导？
5、家庭学前儿童科学教育有哪些特点？
五、设计题
请结合科学活动室的基本理念，设计一个科学活动室，并说明其中内容的设计思路。
参考资料
一、名词解释
1．学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、 规划的一种具有科学教育价值的环境。
2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、 由已知到未知的认知规律编排。
3．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒 无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品， 使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的 科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
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4．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的 评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出 价值判断的过程。
5．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的 各种工具。
6．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实 践中到检验和发展。
二、选择题
1． D 2． D 3． B 4． C 5． A 6． D 7． C 8． D 9． B 10． B 11． D 12． B 13． C 14． A 15．D 三、填空题
1观察测量、正式测量和非正式测量。
2.科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、科学情感、态度教育目标。 3.讨论活动、操作活动、发现活动 4.识字教育
5.选编科学教育 6.科学教育
7.体验性原则、人文性原则和整合性原则。 8.文学艺术的方法 9. 偶发性科学活动
10.观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法。
四简答题
1、答：“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科 学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导 思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验 层次上的。其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
2、答：(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。 (2)确定学前儿童科学教育目标的社会依据。 (3)确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
3、答：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。
4、答： (1)创设良好的心理环境。 (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料。 (3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。 (4)指导学前儿童遵守活动规则。 5、答：(1)家庭科学教育的潜移默化性。 (2)家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。 五、设计题： 略
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