考试周刊 ２０１５年第７７期 用， 育心，让学生在赏识中快乐成长 张建平 （渑池县曹端小学，河南渑池４７２４００） 摘 要：每个人都需要￣ｔｉｅ．与激励，如果恰当地运用好这个原则，就能开发学生的潜力，取得班级工作的成功。通过一个阶段 的实践，学生在赏识氛围中逐渐成长。作者真正体会到“赏识”导致的成功。 关键词：赏识 自信心责任感追求创新 完善自我 一、赏识。帮助学生建立自信心 有时我们不得不请总务处王老师帮忙。我班的卫生委员任夜 作为一名语文教师，我充分发挥学科的特点，通过日记、 明主动承担了这个任务，他说：“老师您甭管了，关窗户的任务 读书笔记、大作业、作文批改等评价形式对学生进行赏识．如： 交给我吧。”看着他恳切的样子，我同意了，相信他一定能够做 “你的字结构紧凑，刚劲有力，堪称我们班的小书法家！”“你的 好这件事情。有一次早上在打扫卫生时，我一个不经意地回 日记如一股清泉，读来沁人心脾，相信终有一天你会由涓涓小 头，看到了任夜明的手上裹着纱布，一问才知道，原来是昨天 溪变成滔滔大河！”“尽管你的作业有时出现一些小差错．回答 晚上关窗户时，手被窗户给“咬了”一口，我看着他的手，问他 问题可能不够完整，可老师仍然欣赏你的勇气，最让老师欣赏 怎么样？他摇摇头说：“没事儿！”在赏识力量的促动下，学生中 的是不论谁有困难，你都会无私相助。如果做事能三思而后 间这样的事屡见不鲜，他们不但能够做到自己的事情自己做， 行，你将会得到更多同学的敬佩。”这些充满人情味的鼓励，让 别人的事情也抢着干。他们学着关心爸爸妈妈，并坚持每天收 学生在被赏识的环境中找到自信，体验到成功的快乐。 看电视新闻，平时看到同学的长处．记录下同学中间的好人好 任何表扬赞美都需要及时，需要抓住契机，特别是对“问题 事在“赏识课”上发言。 学生”。我班有一个男孩，他的思维活跃，可谓伶牙俐齿。可是常 三、赏识。激发学生追求创新 常管不住自己，做事也没有持久性。他如果犯了错误老师批评 江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于 他，他的理由就会比任何人都多，而且谈起道理来头头是道．什 世界先进民族之林！”然而实际生活中，教师及家长重视孩子的 么道理他都明白。有一阵子，他连续几次不按学校的规定做，不 学习成绩多，却极少注重培养孩子的创新意识，在工作中如何 但给班级抹了黑、被扣了分，而且在班级里产生了不良影响。他 解决这一问题呢？我的想法是——因势利导。我班的何××学生 在周记中写道：我也特别想改好，但就是管不住自己。我看完了 头脑聪明．总爱异想天开，可就是坐不住。课上课下总十分好 这段话后心里久久不能平静，除了心里很沉重以外．更多的是 动．手上也总不停地捣鼓一些卡片之类的东西，就是不把精力用 为他那上进心感动，当时我就在周记后边写了我的评语：“…… 在学习上。作业总是三天两头地不写．老师和家长拿他也没有办 孩子，你在ｐＡ４ｆ￣班是语言的巨匠，但不能总做行动的矮子。”当 法。自班里实行“优点卡”后，他总是往我跟前凑，看来是要讨好 天我就把周记发了下去，我发现他在专心地阅读我给他的评 老师，争取得到优点卡。怎样才能发挥它的特长呢？一次上课时， 语，读完很不好意思地把本子收了起来。我当时就是一愣，心 我发现他和同桌又在嘀嘀咕咕，我便停止讲课，并保持沉默。但 想：得，我的一片苦心有白费了。可是出乎我的意料，奇迹竟然 他俩却没有任何反应，直到我走到他俩跟前，他俩才感到气氛不 出现了：几天来他再也没有出过差错，有时即使是其他同学招 对，停止了手里的活动。课下我把他们叫到办公室，才了解到 惹了他，也不那么斤斤计较了。看来是这一个“巨匠”对他的夸 何××手中有许多游戏卡，搜集的都是“三国”中的人物。于是我心 赞对他起了很大作用。一个星期过去了，他真的没有再犯错误。 中一动，把人物卡还给他们，问：“你们知道三国的故事吗？“这 而且在课堂上积极发言，多次受到老师的表扬。从这以后．他虽 一问不要紧。他俩立刻放松了戒备。滔滔不绝地跟我讲起了三 然有时免不了犯错，但在老师的赞扬声中，他找到了自信．言行 国。我灵机一动．决定交给他俩一个“任务”——收集有关“三 不一致的现象少了许多。而且每天课问还常常到我面前来聊 国”人物的资料．这样不但满足了他俩的需求，正好讲课时还能 天，有时还主动帮助班集体做好事。另一名学生是个“不闻窗外 派上用场。他俩一听来了精神，经过一段时间的搜集，积累了许 事”的孩子，有好几次，扫帚倒了，他宁愿迈过去也不扶起来的． 多资料，在讲《花脸》一课时，把自己搜集的内容讲给同学们听， 而且常常逃避做值日。有一天，他偶然关了一扇欲撞着同学头 受到了同学们的好评．也增长了同学们的见识。在这种宽松的 的窗子，我立刻表扬了他，在“赏识课”中学生都提到这件事。称 赏识氛围中，学生的特长淋漓尽致地被挖掘、发挥，“小歌唱 他是关心班级的好学生。他当时脸红红的，不好意思地低下了 家”、“小书法家”、“运动健将”等光荣称号在班里应运而生。 头。由于这及时的赞赏，从此他渐渐地改变自己的做法。成为一 四、赏识。帮助学生完善自我 名关心班集体的细心孩子。为了进一步鼓励他的进步．我让他 每周的星期五，我们都会抽出时间来上“赏识课”。短短的 当了班级的财产管理员，他对工作更负责了。朱××是一个非常 ２０分钟时间，学生畅所欲言：“夏雨欣的作文发表在校报《荷香 害羞的小女孩，常常是连课文都不敢当着同学的面读．一次她 苑》上了，写得真好。”“昨天课间亚琦还为班里拖地。”“前天，我 的习作写得非常好，我要求班里几个写得好的学生在阅读课上 作文不会写，是董秀薇给我指导。”……这些赏识的话语发自孩 读自己写的短文，可到了她这儿又卡壳儿了。在我和学生再三 子们的内心深处．蕴含着他们的真情实感。在赏识他人的过程 做工作的情况下，她终于小声地把习作读完了。此时。教室里响 中．学生自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他 起了一阵热烈的掌声，我抓住时机让大家对她的朗读进行评 人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒和争吵， 议，学生都充分肯定了她的优点，称赞她朗读得非常好 这以后 他们不仅自我激励．更能相互激励．不断地吸取他人之长处完 在课堂上她逐渐地敢发言了，朗读水平越来越高。 善自我，超越自我。丘吉尔说：“你要别人具有怎样的优点，你就 二、赏识。帮助学生培养的责任感 要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张地赞美，真诚的而不 梁启超先生说：“少年强，则国强。”孩子们不强．直接关系 是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。” 到我们民族的面貌和命运。一个没有责任感的孩子．会因为找 赏识，让人性中最美的东西得到最大限度的挖掘。赏识教 不到自己在社会中的地位与价值而迷惘．而失去创造成就的 育。让每个学生始终生活在被不断肯定与鼓励的环境与氛围 动力，可见责任感是多么重要。曾经发生过这样一件事：我们 中。在这种营养的浸润与哺育下。自信的种子不知不觉地发 把你有一扇窗户特别不好关，常常是费了很大的劲也扣不上． 芽、生根、开花、结果，学生的潜力得到有效开发。 ４１