部编版三年级上册教学实录示例

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部编版三年级上册教学实录示例1 【教学目标】

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教学重点】

引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2.初读课文，了解内容，理清段落。 3.练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金_的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗?(课件出示2)相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢

颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。(课件出示3)相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗?好!老师就带你们一同去――海滨小城(板书，海滨小城)，注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，(课件出示4)阅读要求： (1)借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 (2)自学文中的生字，理解字词。 (3)课文的每个自然段讲了什么? 2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、_

部编版三年级上册教学实录示例2 教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。 3、练习给课文分段，归纳段落大意。 教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时 教学过程： 一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。 2、听写前课词语。 二、导入新课。 板书课题。

“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思? 三、自学课文。 1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。 四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。 2、说说每个自然段讲了什么。 五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容? 2、哪些自然段讲海滨景色的? 3、哪些自然段讲小城景色的?

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的? 5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7) 六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。 七、布置作业： 朗读课文。

部编版三年级上册教学实录示例3 走进音乐世界小学三年级 上册 第五课 动物世界

教学内容：唱游歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：

1、通过唱游歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生感受歌曲的深刻内涵，学习蜗牛身上的高贵品质;

2、通过音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》表演，使学生自主参与音乐活动，培养学生协作能力;

3、通过解决歌曲的重点与难点，让学生感受切分节奏和符点节奏的音乐表现。

教学分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。可以借助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。

教学准备：电子琴、蜗牛和黄鹂鸟的卡片、打击乐器组、多媒体课件。 教学过程：

一、 播放《春天在哪里》带学生走入教室。 二、 引入教学：

教师：“春天到来的时候植物们都开始发芽了，这时候有一种小动物也偷偷的探出了小脑袋。”(出示蜗牛与黄鹂鸟图片) 三、 学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、听音乐，讲故事。“那蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情呢?我们来听一听。”

2、学生讲故事，做动作。模仿蜗牛和黄鹂鸟的语气和动作。 3、(出示歌词)带有节奏的朗读，选一位同学带读，教师打节奏。

注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的节奏。

4、听音乐，模仿动作。

5、教师：“那你们想不想把故事唱出来呢?”学生跟琴演唱。 6、教师范唱。请学生分析演唱的不同点，处理歌曲。 7、分角色演唱，四人一小组讨论自己担任的角色：“讲故事的人”、“蜗牛”、“黄鹂鸟”。注：“一步一步”的演唱处理。

四、音乐剧表演

小组讨论表演形式。1、先随音乐全班一起表演;2、请表演出色的学生来台上表演。 五、拓展

1、讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟?为什么?

2、欣赏《蜗牛过桥》的组图，让学生发现蜗牛坚持不懈的精神。

六、小结与下课

说一说：将课堂上学到的东西回家讲给父母听。

部编版三年级上册教学实录示例4

一、课文特点：这是一篇写景*，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。 二、教学目标：

1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。 2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、 3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。 5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 三、教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 四、教学难占：仿照一段写法写一段话。 五、教学过程： (一)谈话引入：

1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：17海滨小城)

2、分析审题：海滨指的是哪?课文写的是什么地方? (二)理清*思路：

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的?

2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。B(4-6)小城的景色。) (三)学习课文第一段：

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物?用“。。”标出来。(板书：大海沙滩)

2、自由读1-2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队)

6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样? (1)这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7、二人互读―――指名读―――男_ 部编版三年级上册教学实录示例5 片断1：

师：近段时间，我们开展了“我和海洋生物交朋友”的活动，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它请上来。 生1：我和唑人鲨交上了朋友，觉得它很神秘。 生2：我和海底海带交上了朋友，因为我喜欢吃它。 ……

师：瞧，多棒!你们拥有了那么多的海洋朋友，老师很羡慕你们。不如，我们一起到它们的家里去做客吧!

出示课件，展示潜水员潜入海底的画面，创设情境。“小潜水员们，快穿上潜水服，出发吧!”

(联系学生现实生活，开展“与海洋生物交朋友”的语文实践活动，加强了语文课与生活的联系，实现校内外沟通，让语文教学贴近生活，贴近时代，这样的课堂教学注意语文“生活化”，把“小语文”融入“大社会”。

一句“小潜水员们，快穿上潜水服，出发吧!”的情境创设，激发了学生学习的兴趣。) 片断二：

师：小潜水员们，快潜入课文中的海底世界吧!想一想，海底是个什么样的世界?你在快速游览海底世界时，发现了什么?发现了快向我报告。(引导学生快速阅读课文)

学生兴趣盎然地读起课文来，一会儿就有学生举起了小手，老师没有马上指名回答，微笑着看着举起的小手，学生用自信的微笑回应着。随着举起的小手越来越多。老师示意学生答题。 生1：报告，我发现了海底有光。 生2：我发现海底的动物在窃窃私语。

师(插话)：也就是海底有什么?生恍然大悟：声音。 ……

生3：我发现海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 师(因势利导)：你们想把这个景色奇异、物产丰富的世界介绍给大家吗?想一想，可以怎么做? 生1：可以当解说员。

生2：可以召开海底世界的新闻发布会。(因为在前第四个单元的口语交际中曾举行过新闻发布会，学生纷纷拍手表示赞同)。

师：那召开新闻发布会要做那些准备工作呢? 生1：明确要发布的内容。

生2：多读课文，看看文中有什么信息? 生3：还可补充你知道的其它信息? ……

学生一时语塞，老师提醒：在第四单元的口语交际新闻发布会上，我们欣赏了哪些有趣的新闻发布呢?

生恍然大悟：我们还可以用不同的方式发布我们的新闻呢! 师：真聪明，记忆力也棒!同学们，快快加入到你喜欢的探索组，准备你们的新闻发布吧!出示组牌：海底之光探索组、海

底声音探索组、海底动物探索组、海底植物探索组和海底矿物探索组。

学生纷纷离开座位，找到了自己喜欢的探索组。这时，老师发现有几名同学坐在原来的位置上一动不动，老师走过来，轻声问道：怎么了，找到了自己喜欢的小组了吗? 生涨红了脸答：我没有特别喜欢的小组。

师：哦，那这样吧!我们的新闻发布会还需要记者团!你们就当小记者好吗?当好小记者可不简单，不仅要了解新闻发布的内容，还要根据发布的内容提出问题，有信心当好小记者吗? 生释然道：有信心!

(激发了探究的欲望。教师让学生当小潜水员，并把他们引入文中的海底世界这一美的情境，进而用：海底是个什么样的世界?你发现了什么?一问，将学生的探究热情调动起来了，个个跃跃欲试，情不自禁，从已知探究未知，成了一种强烈的欲望。 之后从学生“新闻发布会”的提议到如何开好“新闻发布会”的教学，实现教学民主，给学生更多的自主权，让学生有选择学习方式、学习内容、学习伙伴的权利。

当学生遇到问题时(一学生没有特别感兴趣的小组)，教师有机诱导，让其当小记者，充分尊重学生的独特感受，同时培养了自信心。教师与学生像朋友一样平等的交流，各自选择适合自己

的角色去参与学习，参与实践，在交流中放飞了自己的思想，这又充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。) 片断三：

老师走下讲台，走到了各探索组、记者团的中间，时而倾听，时而指点，时而微笑示意。五分钟后，老师从学生自信的脸上读到了信息，顺势点击课件，出示“海底世界新闻发布会”，摆出了“新闻发言人”的牌子，宣布“海底世界新闻发布会”正式开始。 ……

动物组：我们用表演的方式来发布我们的新闻，学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。

记者们，你们感受到了海底动物的有趣了吗?欢迎你们提问。 记者1：我觉得你们表演乌贼的活动方式不准确，它是向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。而你们表演的像游泳在拔水。 动物组接受了意见，重新进行了表演，提问的小记者满意地点头坐下了。

(学生自主选择汇报方式，学生小记者中肯的提议及学生再次表演，教师给了学生充分表达的机会，学生的潜能得到充分的表现。)

片断四：

师：海洋生物朋友为了感谢你们把它们的家介绍给大家，给大家带来了礼物。快找一找。

(学生较容易找到了图卡，上面有一首题为《海底世界》的小诗，反面是海底生物朋友的话，学生不由自主地高声念起来)。 (教师评价的方式独特，巧妙地设计一首与课文内容有关的诗及海底生物朋友的话语作为礼物，充分肯定了学生学习的积极性及主动性，这样的评价生活化、趣味化，实为名副其实的“绿色评价”。) 片断五：

师：①聪明的孩子们，相信通过这一次海洋之旅，你们已经成为海洋知识的小博士了，在海洋超市城还有很多的有趣的活动等着你们呢!

老师点击课件，出示海洋超市图，上面有三个海洋活动。①开心的成语馆。收集本课的成语，说话。你还知道其它的描写海洋的成语吗?请写下来。②聪明的小作家;让我们脱去潜水衣，邀请我们的海洋朋友来访。想一想，你准备带它到哪里游览，用一句话，像*末尾的句子那样介绍给海洋朋友。再想一想，你还会向他们介绍什么景物或物产?③神气的金话筒，长沙海洋公园招

聘三个展厅(动物馆、植物馆、矿物馆)的解说员，你愿意向大家解说哪个展厅?

学生自由地选择自己喜欢的练习练起来了。

(练习的设计，匠心独运，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。)