五年级下册语文教学方案范文
一、教学理念：
1、突出个性开展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文素养。
3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生 66人。其中男生38人，女生28人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀程度。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，
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还需要教师好好引导教育。
三、教材分析：
〔一〕教材构造：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永远的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。
〔二〕教材特点：
1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
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5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际·习作〞的.类型发生一定的变化
6、在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能
〔三〕单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生理解文章一些比较简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研
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究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目的
〔一〕识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。
〔二〕阅读教学
1、继续加强阅读根本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。
〔三〕口语交际教学
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1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。
2、不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
〔四〕习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种才能。
〔五〕综合性学习
一、学情分析
本班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析使用才能，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于管理，还需教师加强指导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距？
二、教材分析：
〔一〕教材构造：
本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为： 风景名胜 爱的颂歌 真情世
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界 智慧人生 科学世界尊重生命 革命传统 传统文化。
全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来编排，表达循序渐进.有扶到放.有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。
〔二〕教材特点 ：
1、加强目的体系，全面、正确地落实语文学习目的。
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置越发灵敏，编排方式在继续中又有开展。
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理开展特，“口语交际·习作〞的类型发生一定的改变。
6、在“分析学习〞中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步进步语文分析使用的才能。
〔三〕教学重点、难点
第一单元：联络上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。
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第二单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时，获得心灵的感动与震撼。
第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积累文中的优美词句走进人物的美妙心灵；抓住含义深化的词句联络上下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。领悟写法。
第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。
第五单元：让学生充分去朗读、感悟语言，去探究和发现作者各种各样的表达方法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。
第六单元：本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领悟作者的表达情感。
第七单元：注意细节描写；抓住重点讲述故事梗概；体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言文字的魅力。
第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，理解多种修辞手法的作用，感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。
四、教学目的与教学措施
借助拼音，自主认识163个生字，并在详细的语言环境中运用。会使用字词典，有一定独立识字才能。书写行款整齐，有一定速度。正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背
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诵指定的课文和段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。能联络上下文和生活经历体会文中含义深化的句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能理解故事梗概，简述印象最深化的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和鼓励，向往美妙的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。留心观察周围事物，养成勤考虑、乐于动笔的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。
五、教学内容、课时、进度安排：略
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