墼查 Ｎｏ．４ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ｉｒｌ 关 于高中 生英语学习方式的研究 李祥 摘要：新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同 渠道、以不同方式接触和学习英语。从“传统填鸭式”的教学方式向当今的以“主动、探究、合作”为主要特征的新型学习方式转变是英 语教学界的长期目标。 关键词：英语学习方式 转变 探究 合作 中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ 英语学习活动中，尽管学习者付出了大量的时间和精力，但 是他们最终的收获是大不相同的。有些人能够掌握一门外语，可 以用它进行交流，尽管这些人的英语水平也许不如他们的第一语 师对学生单向的“培养”活动，主要表现为：一是以教为中心，学围 绕着教转；二是以教为基础，先教后学。为了使学生的学习方式 发生根本性的改变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，通 过课程结构的调整，使学生的活动时间和空间在课程中获得有效 的保障，并通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位， 促进学生积极主动地学习。学习方式的这种转变，还意味着必须 关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方 法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程和方法 言水平高；还有更多的学习者则是在通往英语学习的目的地的路 途上停止下来，从此不再前进。第二种学习者的人数可能占英语 学习者总数的绝大部分。这种现象令人关注，从学习者之间寻找 心理学方面的种种解释，因此产生了第二语言习得研究中一个十 分重要的研究课题，即学习者之间存在的个别差异。本文只就现 阶段高中生英语学习方式问题进行探讨。 １学习方式及学习态度的转变 不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生 终身发展的影响也就有可能不同。 ２新型学习方式的出现及其运用 １．１高中生英语学习方式的一线调查研究 在有关学习方式的研究中，对高中生的调查仍为数不多，对 中国高中生的调查更是寥寥无几 然而在我国，高中生在英语学 习者中占绝大多数，对高中生进行学习方式的调查意义重大。观 察调查结果，笔者觉得当今中国高中生喜爱的学习方式与以往存 在着差异。为此，笔者根据以上六种学习方式，即视觉学习 （ｖｉｓｕａｌ ｌｅａｒｎｉｎｇ）、听觉学习（ａｕｄｉｔｏｒｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ）、体验学习 ２．１新型英语学习方式——“主动？探究？合作” 新课标要求高中的英语教学要以创新精神和实践能力的培 养为重点，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征 的新型学习方式。 “主动・探究・合作”是新的学习方式的三个特征，而不能将其 简单地对应成三种学习方式。在学生某个具体的学习活动中，他 （ｋｉｎｅｓｔｈｅｔｉｃ ｌｅａｒｎｉｎｇ）、动手学习（ｔａｃｔｉｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ）、小组学习 （ｇｒｏｕｐ ｌｅａｒｎｉｎｇ）及单独学习（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｌｅａｒｎｉｎｇ）对我国高中生的 英语学习方式进行了调查，试图探讨以下问题： 们可能是自己独立自主的学习，也可能是与同伴合作进行探究。 ２．２新型学习理念在英语课堂中的应用 新课程标准关于课堂教学提倡师生互动，实施“以学生为主 体”的课堂教学。只有让学生自主学习，启发诱导他们，给他们搭 建“发现”的平台，学生才可能产生学习的积极主动性。在英语教 学中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。 在这种学习的过程中，学生由“被动”地学转变为“主动”地 ①高中生喜欢何种学习方式？ ②男、女生喜爱的学习方式是否明显不同？ ③英语成绩的优劣与学习方式是否有联系？ 为解答以上问题，笔者依据几年的高中英语教学的观察、思 考和不断的总结经验，自制了一份问卷调查表，对广东肇庆中学 高三（１８）班和（１９）班两个班的的抽样学生共６２人进行了问卷调 查，同时还进行了男、女生和学优生、学困生的组间比较。 １．１．１男、女生的差异 参加本次调查的男生为３９人，女生为２３人。调查数据表明， 学。这样可以使各个学科相互联系更为紧密。并且，“Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｓｅａ”这个话题可以与地理、生物、历史等科目紧密结合，达到各学 科之间互相渗透的最佳教学效果。 ３总结 在英语学习中，学习者喜爱的学习方式因人而异；同样，不同 女生比男生明显更喜欢动手学习、小组学习和体验学习。其余三 种学习方式男、女生均无显著差别。相对而言，似乎女生较男生 的教师也有不同的学习方式。要从“传统填鸭式”的教学方式向 当今的以“主动、探究、合作”为主要特征的新型学习方式的转变 是外语教学界的长期目标。 更喜欢听觉、视觉等学习方式。 １．１．２学优生、学困生的差异 由于学生选自同一年级，可比性较强，衡量学生英语水平高 参考文献： 低的标准有二：一是教师对学生的评估；二是学生的自评。 …黄冰，蔡寒松．我国中学生外语学习方式调查Ｕ］．外语界，２００１ （２）：４６～５１． 调查数据表明，学优生与学困生在六种学习方式上均无显著 差异。但相比之下，似乎学困生比学优生更喜爱听觉、小组学习； 而学优生则比学困生更喜爱单独、动手体验学习。学优生喜欢单 独学习似乎暗示自学对提高英语水平有一定的作用。为此，笔者 ［２】戚宏波．浅析东方文化背景下的学习者自主Ｕ］．外语教学，２００４ （１）：２６—３Ｏ． 探讨高中生在学习方式上的转变就具有着十分重要的意义。 １．２高中生英语学习方式发生转变的原因 在传统的外语教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教 作者简介：李祥（１９８３－），男，广东肇庆中学英语二级教师，广东 肇庆 ５２６０４０ —１ ７０—