【篇一：写风雨景象】
写风雨景象_作文教学设计 教学目标
1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。
2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。 教学重点
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学难点
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学准备
预习，搜集例文 教学流程 第一课时
一、情境导入
这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！
二、述说风雨
（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下： 1、抓住特点 2、有序表达 3、大胆想象
4、语言生动形象
（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。 三、拟写初稿
师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！ 四、确定内容，编写提纲。
1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。 2、指名汇报，师生共同评价。
3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。 五、动笔习作。
1、想一想写风雨景象的要求。
2、学生自读文章，然后自主修改。 3、同桌互改习作。
六、欣赏习作，师生评议。 出示例文互读互评 例文：春天的雨
听,那淅沥淅沥的响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力. 春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.
在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.
在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿. 在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.
松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，
严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。
春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。 第二课时
一、评改延伸，深化习作感受 1．回顾习作要求 2．小组评改。 3.班级交流。
优秀习作在班级宣读 4．提出修改意见。 5．学生修改。 6.学生互改作文。
二、抄写到作文本上。 第三课时
一、赏析习作。
1、选几篇好的习作赏析。
2、指名读习作。
3、欣赏好的写法、词句、片段。 二、点评。
三、不满意自己作文的学生可再修改。
【篇二：《写风雨景象》教学设计】
课题能说会写写风雨景象 教学目标
1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。
2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。 教学重点
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学难点
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学准备
预习，搜集例文 教学流程 第一课时
一、情境导入
这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！
二、述说风雨
（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下： 1、抓住特点 2、有序表达 3、大胆想象
4、语言生动形象
（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。 三、拟写初稿
师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！ 四、确定内容，编写提纲。
1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。 2、指名汇报，师生共同评价。
3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。
五、动笔习作。
1、想一想写风雨景象的要求。
2、学生自读文章，然后自主修改。 3、同桌互改习作。
六、欣赏习作，师生评议。 出示例文互读互评 例文：春天的雨
听,那淅沥淅沥的响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力. 春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.
在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.
在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞
裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿.
在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.
松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。 春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。 第二课时
一、评改延伸，深化习作感受 1．回顾习作要求 2．小组评改。 3. 班级交流。
优秀习作在班级宣读 4．提出修改意见。 5．学生修改。 6.学生互改作文。
二、抄写到作文本上。 第三课时
一、赏析习作。
1、选几篇好的习作赏析。 2、指名读习作。
3、欣赏好的写法、词句、片段。 二、点评。
三、不满意自己作文的学生可再修改。
【篇三：写风雨景象教学设计】
《写风雨景象》教学设计 教学目标
知识与技能：
1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。
过程与方法：自主合作情感、态度与价值：使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。 内容分析 教学重点：
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学难点：
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。 教学准备
预习，搜集例文、好词佳句。 教学过程
一、创设情境，激情导入。
1、这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！
2、播放课件，下面请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。
3、大自然就是一本趣味十足，令人迷恋不舍的书，每一页都是一篇无比精彩的故事。
二、引发联想，启发谈话。
1、你知道风和雨各有什么特点吗？请同学们畅所欲言说说吧！ 2、请在括号里填上合适的词语。
春天的风（ ） 春天的雨( ) 夏天的风（ ） 夏天的雨( ) 秋天的风（ ） 秋天的雨( )
冬天的风（ ） 冬天的雨( )
3、风雨过后，周围的环境会发生哪些变化呢？把自己所了解的讲出来和同学们一块儿交流交流吧！
4、说说自己观察到的景象，谈谈感受。 要求：
要抓住特点，表达要有序，想象要大胆，语言要生动形象。 三、写法提示，明确方法。
写好这篇文章要注意以下几点：
1、仔细观察，抓住风或雨在不同季节的不同的特点。如：春雨是细如牛毛，淅淅沥沥许多天；夏天的雨是瓢泼大雨，来得快去的急；秋风是瑟瑟的，冬风是凛冽的，春风又是温柔舒适的??写出景物的个性。
2、注意动静的结合。做到动中有静，静中有动。使景物处于静态和动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。
3、以情观景，借景抒情。写景的文章，不是为了写景而写景，他最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系.
4、运用一些修辞方法，使文章更有生机。 四、确定内容，编写提纲。
1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。 2、指名汇报，师生共同评价。
3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。 五、快乐成文，交流体会。
1、想一想写风雨景象的要求。
2、学生自读文章，然后自主修改。 3、同桌互改习作。 六、佳作欣赏，师生评议。 出示例文互读互评。 例文： 暴风雨
又是一个骄阳似火的大热天，热浪一次次地袭击着人们，一丝风也没有。大家都热得一个个汗流浃背，气喘吁吁，只好摇着扇子到树荫下乘凉。柏油路似乎也被晒化了似的，软软地躺着。只有知了还在枝头一个劲地叫着，好像在喊：“热呀！热呀！”
大自然真是奇妙，下午，老天爷突然变了脸。树梢开始摇动，红旗开始飘扬，凉风习习，吹起人们的衣襟。孩子们也都高兴地喊着：
“有风了，终于有风了。”可是好景不长，狂风怒吼，乌云翻滚。风推着云，云卷着风，仿佛有万头猛虎、千条蛟龙在咆哮。乌云张开黑的羽翼向大地扑来，接着一道闪电划破长空，震耳欲聋的巨雷响过以后，暴雨在怒吼的狂风中倾盆而至。雷神调兵遣将，风婆摇旗呐喊。一片片雨点像一把把沙子一样，恶狠狠地摔得玻璃直响。千条瀑布从房檐上直泻而下，大地倾刻间变成了由万条小溪汇成的汪洋，以不可阻挡之势流向远方。
过了一会儿，雨停了，风住了，太阳带着天使般的笑容重新回到了天空。一座五色的巨大彩桥腾空而起，天空变得美丽而宁静。 春雨
万物复苏的春天终于来临了。柳树懒洋洋地伸了伸腰，小草害羞的藏在地下，大地像一个饥渴的孩子等待春雨的降临。
早晨我刚起床，就闻到了泥土的气息。我连忙穿上衣服来到窗前，透过窗户外一看，啊!真的下雨了。真是及时的一场雨啊！我情不自禁地赞叹道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”毛毛细雨给人一种清凉的感觉。那雨像扯不尽的银丝，又似根根牛毛，缠绵不休，使大地湿润。我微微闭上眼睛，静静地听着春雨演奏着情意绵绵的乐曲，美妙而轻柔，让人久久沉醉在其中。 都说春雨是多变的，真是不假。你瞧！调皮的雨点娃娃正在和这个刚刚苏醒的世界欢快地做游戏，随风漂洒。它们一会儿跑去拉柳姐姐的手，和柳枝一起随风舞蹈。一会儿又急匆匆地投向大地，轻拍小草弟弟的小脑袋，让小草和它们一起玩耍。这会儿又跑来亲吻我们这些在外面嬉戏的孩子的脸颊。真是顽皮中透着可爱。
太阳渐渐出现在天空，雨点娃娃也急忙跑散在天际。经过雨水的洗礼，空气变得更清鲜了。
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