（如何写读后感）教学反思
如何写读后感，对学生来说是个困惑，对老师来讲也是个困扰。借助（鲁滨孙漂流记）的教学，我把吉春亚老师的读后感教学搬进了课堂。以下是第—次课堂的教学片段：
1.导入“巧〞 教学片段：师：同学们，今天我们来学习如何写好读后感，一起读题。 课件出示题目：眼睛明亮 身材合体 ——如何写读后感师：读了题目，你有疑问吗？生：“眼睛〞和“身材〞是指什么？ 师：题目就是读后感的“眼睛〞，非常重要。“身材〞是指文章的各个局部，这节课，我们一起来学习怎样才能使读后感的“眼睛〞明亮，“身材〞合体。
亮眼睛，让学生学会从题目入手，使用主标题加副标题的形式给读后感命名。拿（鲁滨孙漂流记）为案例，让学生从中总结出读后的感点：积极乐观、坚忍不拔、自立自强……学生明白了主标题就是读后感受最深的核心精神，进而防止了千篇一律的读（……）有感这类题目。
2.“身材〞局部的巧引导 师：同学们，读后感的“眼睛〞局部明亮了，现在我们来看看读后感的“身材〞是指什么。我们人的身材是由头、手、上身、腿、脚组成的，文章和我们人体一样，也有“身材〞，读后感的身材是由这几个局部组成的。板书 ：
引——所读的书 概——主要内容
身材 议——文中内容 联——身边现象
.
教学资料
结——总结全文
从结构入手，让学生明白了写读后感的布局。以课文内容为例，让学生在课堂上当场交流如何引出所读的书。概括内容教学生按照起因、经过、结果三要素，用三句话简要把课文内容概括出来。议和联是读后感的重难点，学生不了解议论什么，联系什么。于是，我让学生联系主标题，从文中找出描写主标题的内容，然后比照生活中的自己做到了议论鲁滨逊的内容了没有，最后进行总结。
从学生的初次习作成果来看，存在的问题有：感点概括的太大，太多，与下文内容形成了头重脚轻的状况；议论内容与感点脱节，南辕北辙；联系生活局部有的学生写的过于具体，细节描写太多；段与段的过渡意识太差。
针对以上问题，我觉得我的教学还缺少“一线串珠〞的思路，从学生习作作品整体性不强即可看出，在习作评讲课上，我将补充并引导学生着眼点要小，议论和主题要照顾，联系生活不光可以联系自身，还可以联系社会，联系身边人、身边事。
.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容