炼就慧眼 走出“雷区”

炼就慧眼 走出“雷区”

作者：傅建军

来源：《初中生(三年级)》2005年第08期

成语是语言的精华，其结构凝练，含义丰富，生动形象，善用之可使文章熠熠生辉。然而绝大多数成语来源于古代的寓言典故或名家名言，并有一个复杂的形成历史和运用过程，使得它在读音、形体、意义及用法上较难把握，因而人们在写作时错用的现象屡见不鲜。鉴于此，近年来各地中考试卷中，成语使用的正误辨别题犹如雨后春笋。那么这种试题有哪些设误类型呢?笔者试分析归纳于下，以期同学们掌握规律，从而炼就慧眼，巧辨正误，走出“雷区”，拥抱成功。

(一)搭配不当。成语与一般词语一样，也具有语法意义。因此，命题者常从句子的语法关系上设误，来考查考生对句子成分搭配知识的掌握和运用情况。其设误类型主要有： (1)主谓搭配不当。如2004年昆明卷：“无论学习哪一门知识，都不是一挥而就的，需要付出艰辛的努力。”“一挥而就”意为“一挥笔就完成。形容文思敏捷，书画熟练而快”。其陈述对象一般是写文章或者作书画。此题中“学习哪一门知识”作它的陈述对象，显然搭配不当，应改为“一蹴而就”才准确。(2)动宾搭配不当。如2002年哈尔滨卷：“我们不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应该正确地对待自己的成绩。”“妄自菲薄”是指过分轻视自己，它不能带宾语，故此处换为“随便抹杀”之类的短语才能支配宾语“成绩”。

(3)修饰(或限制)语与中心语搭配不当。如2004年四川卷：“生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。”“相机行事”意为：“观察具体情况，灵活办事情。”它属于一种智慧范畴，因而与中心语“精神”不相配合，可改为“百折不挠”等语。又如2004年杭州卷：“凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖”。“惟妙惟肖”常用来形容描绘或模仿具体事物非常逼真。此处与“表演”“人物的内心世界”根本不能相配，可改为“细致入微”之类。

(二)不合语境。成语的使用不能脱离它适合使用的环境，否则会张冠李戴，造成错误。因此，命题者常常“移花接木”，设置错误来迷惑考生。如2004年北京海淀区卷：“学院团委会组织志愿者利用暑期到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。”“无独有偶”意即不止一个，还有另一个跟它配对。常用来形容某人或某事虽然罕见，但还有一个与之十分相似。本题中前边的句子已说“同学们纷纷响应”，表明报名的人很多，所以不能说是“无独”；自然，“她也报了名”不能称作“有偶”了。可将它改为“触目生情”等语。

(三)表意矛盾。这类题型的特点是命题者故意在句中使用某个与句子不相协调的成语，以造成句意的前后矛盾。如2004年哈尔滨卷：计算机是一种工具，尽管是高科技工具，但拥有它不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。”“事倍功半”指用成倍的力，只收到一半成

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功，形容出力大而收效小。题中的“事倍功半”与前面的“高科技工具”以及后面的“一蹴而就”构成了语意上的矛盾，可改为“事半功倍”。

（四)望文生义。有些成语，如果只看字面意思，则使用时难免误入歧途。命题者常常抓住它们的这一特点来设误。如2003年广州卷：“今年又是一个丰收年，孩子们在晒谷场上尽情嬉戏，进退维谷的环境是他们开心的乐园。”“进退维谷”意即无论前进或者后退，都处于困境。其中“谷”指“山谷”，比喻困境。结合句中“孩子们在晒谷场上尽情嬉戏”的语境理解，命题者显然故意把“谷”曲解为“稻谷”来迷惑考生。可将“进退维谷”改为“五谷丰登”等语。 (五)褒贬不当。成语无不具有感情色彩，或褒，或贬，或中性。褒义贬用或贬义褒用，也是常见的设误类型。如2002年天津卷：“日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了极深重的灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。”“别出心裁”意为“另外想出与众不同的新立意，新花样”，多作褒义。而句中用以修饰“修改教科书，掩盖战争罪行”，显而易见用为贬义，当改为“别有用心”才能表达对日本文部省修改教科书的愤怒情感。

(六)曲解词义。故意曲解词义，使句义含糊不清，命题者也常以此来设置错误，考查考生识辨、运用成语的能力。如2004年北京海淀区卷：“这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被勒令限期整改。”此题中命题者故意把“错落有致”曲解为“错杂混乱，不可收拾”。其实，它的含义是“参差交错，饶有意趣。形容布局奇巧，耐人寻味”。因此二者大相径庭。“错落有致”应改为“乱七八糟”。

【训练题】

先按要求在括号内写出答案，然后在横线上说明成语错用项所属类型。 1.下面句中加点的成语使用恰当的一项是()

A.等得不耐烦的父亲对儿子说：“你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦；看来，让她深居简出还挺不容易。”

B.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。

C.在学习遇到困难的时候，我们要善于虚张声势地把大家的自信心树立起来。 D.一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。

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_____________________________ 2.下面加点的成语运用恰当的一项是()

A.人们常常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，因为他们俩都是世界级的球星。 B.多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍。

C.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。

D.上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动了起来，企业的面貌容光焕发。 ____________________________

(参考答案：1.B；A项表意矛盾，C项褒贬不当，D项不合语境。2.A；B项表意矛盾，C项曲解词义，D项主谓搭配不当。) 《两个儿子》阅读训练参考答案：

(1)暗示这个家庭有重视家教代代相传的美好传统。(2)对比。把道理寄托在反复的对比之中。(3)这句话为倒装句，有意识地把宾语提前了。意在突出这故事留给我的强烈印象，就像一个言简意赅的寓言。(4)一个“搂”字，突出“我”对这个故事的喜爱、珍惜与重视，巧妙地说明了“我”正时时处处按故事提供的道理做人。(5)修辞手法有三：排比、拟人、比喻。(6)一是情真意切，突出我对爷爷的感激之情；二是结尾点题，再次点明爷爷的故事对我的成长产生的重大作用，即只有主动地不断地磨炼自己，才能长成“巍峨的山”。