矿物加工工程认识实习教学模式的探索与改革

矿物加工工程认识实习教学模式的探索与改革

作者：夏文成 谢广元 彭耀丽 沙杰 来源：《教育教学论坛》2017年第31期

摘要：以中国矿业大学矿物加工工程专业的选煤厂认识实习为例，结合选煤厂实际情况和条件，对认识实习教学模式进行探索与改革，目的在于提高学生在认识过程中的实习效果，制定了兼具创新性和完整性的新型认识实习教学模式，通过实践和学生反馈，新型教学模式能够适应人才培养的要求，取得了良好的教学效果。 关键词：认识实习；教学模式；矿物加工工程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0128-02 一、引言

中国矿业大学矿物加工工程专业为国家重点学科，实习实训教学是工科专业教学的重要环节。对于矿物加工工程专业而言，在整个培养期内主要有三大实习：认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习是衔接基础课和专业课的桥梁。对于工科学生而言，专业课程知识往往都是零起点，是大学之前很难接触到的。同样，矿物加工工程专业的相关知识理论也个未知领域，如果直接进入到专业课学习，加之课堂学时的不断缩减，很容易给学生造成巨大的学习压力，影响学生后续专业知识的学习效果。因此，在专业课学习之前，认识实习就起到了良好的铺垫作用。实习实践在工科学生的学习过程中扮演着重要的角色，甚至影响着学生对专业的兴趣、接纳度以及将来就业方向等。为学生创造良好的实习实践机会，采用合理的实习实践教育模式，可以正确引导学生对专业的认识，培养学生对专业的兴趣，塑造高水平专业人才。 二、传统教学模式存在的问题与不足

中国矿业大学矿物加工专业的认识实习主要在选煤厂进行，由于选煤厂厂房内噪音较大，学生进入厂房，教师就无法开展讲解工作，造成学生学习积极性大幅下降。很多同学都是走马观花，并不能对选煤厂内的设备构造和工作原理进行很好的理解，也不能领悟选煤的工艺流程，实习效果差。而针对此现状的现有解决途径是：教师将要讲解的内容搬到教室进行讲解，在讲解完之后再去选煤厂现场观看。这种模式虽然避免了选煤厂内噪声的影响，但是在教室里讲解选煤厂各设备及工艺流程，就无异于课堂学习，缺失了认识实习的本质。由于教室内开展教学工作时，其教学手段具有严重的局限性，不能很好地适应选煤厂现场学习的特殊性。因此，结果往往是教师付出了大量的努力，但学生的认识实习效果得不到保证，且不利于后续专业课的学习。

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三、教学模式的探索与改革

1.实习动员。对于认识实习而言，学生对于选煤厂的感觉是陌生的。因此，在认识实习动员会上，应采用非专业、通俗易懂的语言对选煤厂的主要构成及简要情况进行合理介绍，并重点介绍矿物加工的主要原理，将专业知识转变成生动的事例，促进学生的理解，这样一来，在实习动员会上，将矿物加工的基本原理与生活事例常识进行合理有效的衔接，增强了学生对矿物加工知识的领悟。除此之外，在实习动员会上，教师还可以采用多媒体教学设备播放选煤设备动画，并对选煤厂的视频进行合理生动的讲解，介绍选煤设备的主要工作原理和构造，也可以快速让学生领悟矿物加工的基本知识，加快学生对知识的消化吸收，提升学生的学习兴趣。 2.各个击破。选煤厂的生产离不开各个生产环节，而各个生产环节离不开单台设备。对选煤厂的认识实习，就需要从每一台设备着手，去了解其在选煤厂中的作用，知晓其工作原理，并关注其在生产工艺中的特点位置。在学习每一台设备时，都能够掌握其来料和出料，也就掌握了选煤厂的工艺流程。将各个击破的学习原理应用于选煤厂的认识实习过程中，可使学生在掌握每一台设备的用途和工作原理的同时，也学习了选煤厂的工艺流程。传统的认识实习，均是先给学生介绍选煤厂的工艺流程，而这样的学习顺序模式对于毫无专业基础的学生而言无疑是令人费解的。学生在优先学习工艺流程时，会产生很多的疑问，而大量的疑问最终导致学生概念的混淆，并使得学生产生心理负担和压力，甚至造成学生对实习的倦怠和厌恶。因此，对认识实习教学模式的改革，就需要颠倒传统认识实习学习的顺序，采用顺着煤流，依次介绍选煤设备，各个击破的教学模式，可顺利完成认识实习的教学过程，保证了良好的实习效果。 3.静-动结合。选煤厂的设备众多，产生的噪声极大。在设备工作的时候对设备或工艺进行讲解时，几乎是不可能实现的，学生根本听不清指导教师的声音。传统的认识实习教学模式是教师在教室里对选煤厂内的设备进行详细讲解，而后将学生带至选煤厂厂房内，开展认识实习过程。然而，这一过程无疑是有其局限性的。在教室里对设备进行讲解的教学模式，不利于学生的高效学习和理解。因此，需要根据选煤厂实际作出合理调整。选煤厂工作制度的特点一般表现为三班制，两班生产，一班检修。检修的过程，设备不运转，选煤厂厂房内噪音较小，此时对学生讲解每台设备的用途和工作原理，可以得到很好的预期效果。待到选煤厂正常生产时，再带领学生对运转的设备进行观察、复习回顾，加深了学生对知识的理解程度。采用静-动结合的教学过程，可以使得学生在选煤厂检修时以教师讲解、学生学习为主，在选煤厂生产时以复习回顾为主，促进了学生对选煤厂的学习和认识，达到了良好的认识实习目的。 4.总结回顾。通过各个击破和静-动结合的教学模式和过程，学生已完成了整个选煤的学习，初步达到了认识实习的教学要求。此时非常有必要引导学生对整个选煤厂进行完整的总结和回顾。将每一台设备串联起来，即可完成选煤厂的整个工艺流程的学习，并绘制工艺流程图。学生通过总结回顾，能够掌握整个选煤厂的设备及工艺，保证了认识实习的学习效果。 5.效果考查。实习效果的考查，是评价每个学生的实习成绩的重要手段。传统的考查方式多为平时表现成绩和实习报告撰写成绩两部分。平时表现成绩主要包括学生在实习过程中对实习内容的掌握情况，对实习的兴趣和积极性等，到时由指导教师根据教学实际情况直接给出。

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实习报告撰写主要是学生完成实习后，对个人实习过程中所学到的知识的总结回顾，是脱离实习指导教师，由学生在课后完成。实际上，在实习报告的撰写过程中，常出现学生抄袭的现象。采用创新性的考查模式，让学生作为讲解员，对选煤厂内每台设备进行独自讲解，指导老师和剩余同学作为听众，待讲解结束后，由指导教师点评并给出成绩，将此成绩作为最终实习成绩的重要组成部分。因此，改革后的实习效果评价主要包括三个方面，平时表现成绩、讲解成绩和实习报告撰写成绩。这样的考查模式，有利于学生主观能动性的形成，并且每个学生都要单独依次进行讲解，所讲解的内容由教师随机抽取，这就迫使学生必须要对选煤厂内每个环节熟练掌握，才可以在讲解环节表现自如，取得好成绩。 四、教学模式改革后的效果

1.学生的积极性得到显著提高。通过推行改革后的认识实习教学模式，学生在认识实习过程中表现出更强的积极性。在实习过程中，学生自发提问显著增多，这表明学生的主观能动性得到很好的培养。实习过程中，学生偷懒的现象明显减少。

2.学生所学知识内容显著增加。在新型认识实习教学模式下，学生掌握了更多的知识，经过认识实习的培养，很多同学可以与高年级同学一起讨论专业知识或问题。

3.学生专业课学习成绩显著提高。学生经过认识实习之后，在进入第三学年学习专业课程时，表现出更多的自信，同时接收知识、领悟知识的能力显著提高，专业课学习成绩大幅提高，有效地保证了人才的连贯性、有序性和高水平培养。

4.对专业的喜爱程度明显加深。在认识实习后，学生在指导教师的培养指导下，加深了对专业的了解，减少了倦怠、厌恶等负面情绪，加深了对专业的喜爱程度，有利于矿物加工人才的培养。 五、结束语

认识实习是矿物加工工程专业教学环节中的重要过程，是矿物加工工程专业学生最先接触到的一门专业课程。通过认识实习，帮助学生了解选煤厂，提前知晓后续的学习课程和任务，对学生后续专业课的学习起着重要的铺垫作用。对传统的认识实习教学模式进行改革，建立新型兼具创新性和完整性的认识实习教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性，增加学生在认识实习过程中所学的知识量，加深学生对专业的喜爱程度，从而有利于培养具有较强社会适应能力、工程实践能力、组织领导能力、创新创业能力和国际竞争能力的创新型高水平矿物加工人才。

参考文献：

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