驿路梨花教案

课 题 主备人 教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 法 设 计 教 学 课 时 教 学 目 标 教学环节设计及师生活动 一、检---预习检查、启发导入 花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。 2、预习检查 （1）作者简介：作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。 本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。 （2）明确一些较难的字词的音义 荆棘( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 恍惚( ) ( ) 讴歌( ) 二、学----学案引领、自主学习 1．快速阅读课文，找出本文的线索。 （七）年级语文备课组

1 《驿路梨花》 刘德 课 型 审 核 讲读 课时安排 时 间 2课时 2017年 月 日 １、仔细体会记叙中的抒情。 ２、掌握基本的快速阅读法。 ３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。 ４、学习文中人物乐于助人的优秀品质 重点：文章的记叙顺序和写人技法 难点：对小屋主人和文章中心的理解 朗读法、讨论法、合作交流法。 第 一 课 时 （总第 课时） 通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 二次备课 1、启发导入：同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百 青铜峡市四中语文（七）年级下册教案

本文以“梨花”为线索。 2．划出文章中描写梨花的句子。 第一处：4—6自然段(文章的开头) 第二处：27自然段(文章的中间) 第三处：37自然段(文章结尾) 3．这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。三、讲----解惑质疑、精讲点拨 （一）一写梨花。 1．小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？ 写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。 2．文章开头交代了什么？ 交代了时间、地点、人物、事件。 3．“我们”是怎样发现小屋的？ 正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。 4．朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。 梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。 5．那座小茅屋是怎样的呢？ 一座草顶、竹篾泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。 门是从外扣着的。 白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！” 火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草；倚在墙边的大竹筒里装满了水。 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ——在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：①邀请的方式是热情的：“请进！” ②准备的物质是丰厚的。③安排是细心的。④感受是温馨的。 6．小茅屋的主人是谁呢？ ——从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。 四、测---练习巩固、当堂检测 （七）年级语文备课组

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阅读课文1--10段，回答问题。 1. 文段开头写出山的什么特征?用文中的词语来回答。 2. 用波浪线在文中标出故事发生的季节的语句。文段开头写山高、写暮色、写“我们着急”，回忆我们学过的诗句，用一句诗表达似乎有“_________________”之感；突然，看到梨花，猜想前边必有人家，于是，又似有“__________________”之感。 3．文中第⑥段中能体现幽静优美景色特征的词语是_____________，这里景物描写的作用主要是_____________________________ 4. 文中对小茅屋进行了细致的描写，描写的顺序是___________，写屋的摆设和墙上的字，就表现茅屋主人精神来说，是属于________________描写。 5. ①文中加黑的字“清凉可口”是为了说明什么?②文中加点的“温暖”、“喷香”、“滚热”这些词语为了说明什么? ________________________________________________________________________ 6．①白木门上“请进”二字，表现了主人什么精神品质?②“发现墙上写着几行粗大的字”中的“粗大”两个字的用意是什么? ________________________________________________________________________ 7．第⑩段写的是什么内容?作者这样写的作用是什么? ________________________________________________________________________ 8. 从全文来看，文章以什么为线索?题目“驿路梨花”一语双关，既指什么?又指什么? ________________________________________________________________ 教 学 课 时 教 学 目 标 教学环节设计及师生活动 二次备课 继续分析课文内容，理解文章主题，把握文章写法。 第 二 课 时 （总第 课时） （七）年级语文备课组

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一、检---预习检查、启发导入 为主，兼用了_______的表达方式。 2．用“驿路梨花”作标题的含义是 ( ) A. 因为小茅屋的主人是梨花姑娘，作者是在赞美她。 B. 因为驿路上到处是梨花，特别美，值得作者赞美。 C. 以花喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。 花相同。 二、学---学案引领、自主学习 三、讲---解惑质疑、精讲点拨 （一）二写梨花 1．齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？ 突出了梨花姑娘的美好品质。 2．作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ 写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。 3．我们为什么要修葺小屋？ ——受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。 小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。 瑶族老人为我们讲小屋的故事，是什么记叙顺序？有什么作用？ ——插叙；解开悬念，同时使故事情节跌宕起伏。 （二）三写梨花 1．文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？ ——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。 2．究竟谁是房子的主人呢？ ——解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。 3．小茅屋的主人就只有我们这些人吗？ ——凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。 （七）年级语文备课组

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1．《驿路梨花》的体裁是________，作者是__________，本文以__________ D. 表明是引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，而且梨花姑娘的名字与梨 再读课文，找出文中描写梨花的语句，看看作者怎样围绕梨花来叙事的。 ——本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人， 青铜峡市四中语文（七）年级下册教案

4．用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。 ——驿路梨花处处开 处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。 5．文章结尾以诗句作结有什么作用？ ——引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。 6．怎样理解课文题目“驿路梨花”？ ①自然界中的梨花；②梨花姑娘；③梨花精神，即雷锋精神。 （三）归纳本文主旨。 本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。 小结：文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。 四、测--练习巩固、当堂检测 阅读《驿路梨花》选段， 完成后面的题目。 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” （七）年级语文备课组

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不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？ 答：_____________________________________。 2.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？ 答： 3．揣摩下下列语句，分析加点词语表情达意的作用。 （1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……” （2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 板 书 设 计 彭荆风 多 美 (花) “我”和 老余[修茸] 设悬 多 好───梨花── 小茅屋 谣族老人[照管] ↓ (人) (主人) 哈尼小姑娘[照管] 再悬 梨花姑娘[照料] 解放军叔叔[建造] 又悬 精神：驿路梨花处处开-------雷锋精神处处传 ↓ 教 后 反 思 驿路梨花

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