政治课例研究报告
一、 研究科目：政治
二、 研究单位：高二年级政治备课组 三、 研究人员：刘小军 马建 艾巧巧 四、 课题名称：世界是永恒发展的 五、 研究班级：高二（12、10 ）班 第一次研究过程 （一）、研究主题： 1、发展的普遍性 2、发展的实质 （二）、学习材料： 1、课本
2、教师教学用书 3、新教材完全解读 4、志鸿优秀教案
5、高中新课标创新设计 6、网络 （三）、活动安排：
1、3月17日 听艾巧巧讲《世界是永恒发展的》 2、3月17日下午评课 指出问题并总结。 （四）、成果记录：
本课上完总体感觉不错，从整体入手，如：整个世界处于不断发展当中，而世界分为主观世界和客观世界，即主客观世界是不断发展的，所以得出人的认识、自然界、人类社会都是发展的。这样效果较好，但仍需要调动学生的主动性，打破其消极被动听课的主要学习方式。
（五）、教学案例
8.1 世界是永恒发展的
【课标内容要求】
剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 【三维目标】 （一）知识目标
识记发展的实质；新旧事物的基本含义。 理解发展的普遍性。
运用所学原理，说明自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。 （二）能力目标
使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标
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树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强对社会发展的信心。 【学习重点】发展的实质
【学习难点】运动、变化和发展的关系 【教学工具】多媒体
【教学方法】启发、讨论、综合分析、讲练结合 【教学课时】1课时 【教学过程】 （一）导入新课
唯物辩证法的两个基本观点是联系的观点和发展的观点。今天，我们学习发展的观点。
（二） 进行新课
（一）、发展的普遍性
◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?
(2)你认为人类的体质还会发展吗?
◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。 怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?
(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
(2)自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
◇课堂探究：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?
(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?
◇探究提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
(3)人类社会是发展的。社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
◇课堂探究：“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?
◇探究提示：说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
(4)人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对
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事物的认识也都有一个由浅入深的过程。本知识．最要求同学们维时要从自然界是发展的从知识整体性上理解把握唯物辩证法发展的普遍挂人类社会是发展的、人的认识是发展的三个角度理
（二）、发展的实质 1、发展的实质
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭等关键词去理解发展的实质。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的两类，不可混淆。事物的运动只有进的、上升的才是发展，下降的、倒退的运动不是发展。 2．发展的意义。
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。结合自然科学、社会科学的有关知识，举例说明发展的重要性。 ◇课堂探究：计算机的更新换代说明了什么哲学道理?
◇探究提示：说明事物在不断发展，发展的实质是事物的前进和上升，是新事的产生和旧事物的灭亡。随着科技的进步，发展的速度越来越快。 教材设专家点评讲了事物的运动变化，事物的运动变化分前进的、上升的和下的、倒退的运动两类，只有那种前进的、上升的运动才是发展。唯物辩证法的发展念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。 【课堂小结】 通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题。 【板书设计】
自然界是发展的
发展的普遍性 人类社会是发展的
世界是永恒发展的 人的认识是发展的
发展的实质
【课堂练习】
1.下列不属于发展的是 A、用计算机算命
B、士别三日，当刮目相看 C、新的社会制度代替旧的社会制度 D、航天技术进一步完善
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2.简要回答怎样正确认识唯物辩证法的发展观?
答案：(1)唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展。 (2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (3)并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
解析：本题从知识的完整性上考查唯物辩证法的发展观。在理解这一问题时抓住“实质”“前进性”“方向性”等关键词，注意区分前进的、上升的运动变化才是发展，那种倒退的、下降的运动变化则不是发展。 【教学反思】
本节课的教学中采用从整体入手，如：整个世界处于不断发展当中，而世界分为主观世界和客观世界，即主客观世界是不断发展的，所以得出人的认识、自然界、人类社会都是发展的。这样效果较好，但在教学中对难点的分析引导是不够明确的，引导不到位。如：发展、变化、运动的关系学生还是理解不透，在者在教学过程中，学生的主动性较差，所以在今后的教学中，要多让学生进行课堂探究，调动其学习的积极性。
第二次研究过程 （一）、研究主题： 1、发展的普遍性 2、发展的实质 （二）、学习材料： 1、课本
2、教师教学用书 3、新教材完全解读 4、志鸿优秀教案
5、高中新课标创新设计 6、网络 （三）、活动安排：
1、3月18日 听刘小军讲《世界是永恒发展的》 2、3月18日 下午评课 指出问题并总结。 （四）、成果记录：
通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，本课上完总体感觉不错，通过具体事例的分析，效果较好。教师注重启发式教学，面向全体学生，鼓励学生相互合作，从中体验学习的乐趣和重要性，同时，培养学生独立分析问题与解决问题的能力。
（五）、教学案例
8.1 世界是永恒发展的
【课标内容要求】
剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 【三维目标】 （一）知识目标
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识记发展的实质；新旧事物的基本含义。 理解发展的普遍性。
运用所学原理，说明自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。 （二）能力目标
初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标
树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强对社会发展的信心。 【学习重点】发展的实质
【学习难点】运动、变化和发展的关系 【教学工具】多媒体
【教学方法】启发法、讨论法、探究式、综合分析法、讲练结合 【教学课时】1课时 【教学过程】 （一）导入新课
客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。发展的观点是唯物辩证法的又一总的特征。 （二） 讲授新课 一、发展的普遍性 （1）自然界是发展的
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。 【举例】青藏高原的发展、长江的形成 P 60－61 【举例】长颈鹿是自然选择实现进化的结果
长颈鹿是世界上最高的动物。它长长的脖子不是上帝的偏爱，而是本身
演变的结果。长颈鹿以吃树叶为生，低处的树叶吃光后，要吃高处的树叶就要看谁的脖子长了。通过自然选择，短颈的种不能适应自然界被无情地淘汰，长颈的种得以保留和发展，进化成了现在的长颈鹿。 【举例】地球是发展的
很久以前：荒无人烟，一片沉寂
现 在：山清水秀，鸟语花香，欢声笑语，生机勃勃
【课堂探究】P60从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？ 【探究提示】这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。说明自然界是发展的，整个世界也是永恒发展的，今天的人类也是不断发展的。 （2）人类社会是发展的
人类社会是一个不断发展的过程。迄今为止，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，将来还会进入到共产主义社会，
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而共产主义社会仍将继续发展。
自从地球上出现了人类，产生了人类社会，地球人为改造自然、改造社会一直在不懈地努力着。人类社会在不断发展着，不断进步着。 【举例】生产工具的发展；
信息传播手段的发展日趋方便、快捷、高效、低费； （狼烟、驿站、邮寄、电报、传真，电话、电子邮件） 交通工具的发展；
我国社会的进步（温饱问题解决－全面建设小康社会－和谐社会；物质文明、精神文明、政治文明同步发展）
【举例】城市居民通讯方式发生根本变化（教参P180）
信件，渐渐远离我们；电话，圆您一个梦想；手机，从时尚到普及；短
信，弹指间看巨变；网络，悄悄来到您身边；
【举例】教参P179《手机发展史》 （3）人的认识是发展的
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。认识没有终点，任何理论都在不断发展。么个人的知识积累都会经历一个从不知到知，由知之不多到知之较多的过程。对事物的认识也都有一个由浅到深的过程。 【举例】马克思主义的发展
纵上所述，世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。
【注 意】发展与运动、变化的关系
联系：运动、变化与发展都是有所改变；
区别：运动是一般的变化，指的是一种动态的过程；既包括前进、
上升的运动，也包括倒退、下降的运动；
变化侧重于强调运动中发生的状态乃至性质的改变；既包括
缓慢的量的变化，也包括快速的质的变化；
发展是事物前进和上升的运动、变化；揭示了运动变化中包含的前进和上升的趋向性。
2、发展的实质：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 用毛泽东的话说就是“新陈代谢、推陈出新、除旧布新”。发展是宇宙间普遍的、永远不可抗拒的规律。
【补充1】什么是新事物、旧事物？
新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。如资本
主义社会中的广大无产阶级（资本主义掘墓人）；生物进化中的新物种；宇宙中出现的新天体；先进的科学技术、生产工具；先进的社会制度、理论观点（计划生育政策、社会主义市场经济、建设中国特色社会主义理论）。纳米、克隆。 【补充2】什么是旧事物？
旧事物是指在历史发展过程中逐渐丧失其存在的必然性，日趋灭亡的事
物。如已经衰老的星体、退化陈旧的物种、落后的生产工具和生产技术及社会制度、错误的理论观点。 【课堂探究】P63
A计算机的更新换代说明了什么哲学道理？ B谈谈你对发展概念的理解。
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【探究提示】
A计算机的更新换代说明了科学技术的迅猛发展。
B发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡
【举 例】P63 生产工具的发展
石刀、石斧――传统手工工具――近代机器工具――机器人 【课堂小结】：本课从整体上把握唯物辩证法的发展观。即世界是永恒发展的，而世界又分为主观世界和客观世界，即人的认识是发展的、自然界是发展的、人类社会是发展的。发展的实质是:事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。所以，我们要用发展的观点看问题。 【板书设计】
自然界是发展的
发展的普遍性 人类社会是发展的
世界是永恒发展的 人的认识是发展的
发展的实质
【课堂练习】：
简要回答怎样正确认识唯物辩证法的发展观?
答案：(1)唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展。 (2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (3)并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
解析：本题从知识的完整性上考查唯物辩证法的发展观。在理解这一问题时抓住“实质”“前进性”“方向性”等关键词，注意区分前进的、上升的运动变化才是发展，那种倒退的、下降的运动变化则不是发展。 【教学反思】
本节课在第一次研究的基础上采用了教学启发、讨论、探究，从而得出结论的模式。通过对课堂材料的探究，引导学生进行全面的分析和总结材料，从而逐个得出自然界是发展的、人类社会是发展的、认的认识是发展的。这样也突出了教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，打破了传统的学生消极被动的学习方式。总的看来，本课的教学方式较好地体现了新课程的要求。 【总体评价】
本课从整体上把握唯物辩证法的发展观。即世界是永恒发展的，而世界又分为主观世界和客观世界，即人的认识是发展的、自然界是发展的、人类社会是发展的。发展的实质是:事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。所以，我们要用发展的观点看问题。
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总的来看，本节课的教学突出了教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，注重发挥学生的主观能动性，通过学生的实践，找到了很多与“发展”这一核心观点密切相关的资料，极大提高了他们学习的积极性。
同时在以后的教学中，我们要让学生掌握基础知识的同时还要努力将新课程的理念落实到课堂教学中，提高学生的学习兴趣，使学生从合作中体会学习的快乐。
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