小学语文课堂中小古文教学的策略

小学语文课堂中小古文教学的策略

张　辉

　　古文是中华民族传统文化的载体ꎬ是几千年来古人智慧的结晶ꎮ学生通过学习古文既可以提高文学素养ꎬ还可以培养对传统古籍经典的兴趣ꎮ除此之外ꎬ古文学习还能够促进学生养成优美而简洁的语感ꎬ培养小学生树立良好的审美情趣ꎮ由此ꎬ对于在小学语文课堂中怎样切实有效地教学小古文这一问题ꎬ笔者进行了如下探索ꎮ

一、营造学习古文的氛围

如今ꎬ在我们的日常生活中已经很少运用到古文ꎮ古文中的生僻字较多ꎬ很多字意也与白话文不同ꎬ在没有教师讲解的情况下ꎬ古文的理解是相对困难的ꎮ而小学生理解能力和认知能力较弱ꎬ如果没有良好的语言环境来让朗读是古诗文诵读的基础ꎮ

例如ꎬ在人教版小学四年级语文下册中有一首诗是«渔歌子»ꎬ这篇古诗文中有一句话是“桃花流水鳜鱼肥”ꎬ对于小学生来说“鳜”字就是一个生僻字ꎬ这时ꎬ教师要注意范读ꎬ着重读一下这个字ꎬ在读到这个字的时候可以适当停顿一下ꎬ让学生有时间对其进行标注ꎬ只有学生能够流利朗读古诗文了ꎬ才能学会诵读ꎬ而在古诗文中出现通假字的情况也很常见ꎬ这首先需要教师拥有一定的文学常识ꎬ才能正确的指导学生ꎬ在指导学生的过程中ꎬ可以让学生课下自己查阅有关资料ꎬ对古诗文有更好的理解ꎬ也丰富了学生的课外生活ꎮ教师指导学生正确的诵读古诗文有利于提升学生对这篇古诗文的理解ꎬ也更便于背诵ꎮ

三、闻香识韵ꎬ增加古诗文的积累

古诗文的积累可以丰富学生的精神世界ꎬ也能提高学生诵读古诗文的能力ꎬ小学阶段诵读是不容忽视的一件事ꎬ对于小学生来说ꎬ刚

他们适应古文ꎬ学习古文将会十分困难ꎮ如果原本陌生的古文ꎬ变成了熟悉的故事ꎬ这样学生就会感兴趣得多ꎮ因此ꎬ营造学习古文的氛围是十分有必要的ꎮ«三字经»中“香九龄ꎬ能温席ꎬ孝于亲ꎬ所当执ꎬ融四岁ꎬ能让梨ꎬ悌于长ꎬ宜先知ꎮ”这一段包含了黄香温席ꎬ孔融让梨两个故事ꎬ信息量较大ꎬ倘若直释义并让学生背诵ꎬ对学生来说势必是有难度的ꎬ也是枯燥无味的ꎮ教师可以在导入环节播放典故视频ꎬ让学生熟悉这两个故事ꎬ吸引学生的学习兴趣ꎬ然后在黑板上写下这一段ꎮ让学生自己尝试去理解和翻译一下ꎬ鼓励学生大胆发言ꎬ教师随后正确释义并范读ꎮ教师在讲解之后还可以播放一段音乐ꎬ让学生朗读和背诵ꎮ在开始学习古诗文ꎬ可能对诗里的意思不能够完全理解ꎬ但是如果能够积少成多ꎬ自己掌握古诗文的节奏ꎬ当阅读古诗文成为一种习惯时ꎬ自然会提高对古诗文的理解能力ꎮ因此ꎬ小学语文教师在上课时ꎬ可以把教材中的古诗文对学生进行讲解ꎬ之后再找出其他一些类似的古诗文让学生课后进行阅读ꎬ增加学生对古诗文的积累ꎮ学会更好地诵读古诗文ꎬ体会到古诗文带给自己的快乐ꎬ古诗文中的美可以使人身心愉悦ꎬ在诵读古诗文的过程中让自己的心情也逐渐变好ꎮ

综上所述ꎬ在小学阶段让学生学会诵读古诗文不仅可以丰富学生的精神世界ꎬ还可以增加学生的文化底蕴ꎬ继承我国传统文化之精髓ꎬ发扬我国优良传统ꎮ因此ꎬ小学语文在教学过程中ꎬ不仅要注意学生的成绩问题ꎬ还要提高其诵读古诗文的能力ꎬ加强古诗文的积累ꎬ为以后的阅读打下良好的基础ꎮ

作者单位:山东省胶州市胶西镇杜村小学(２６６３２７)

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文言文教学

视频和音乐的熏陶下ꎬ营造出学习古文的良好氛围ꎮ有了这样的氛围ꎬ古文不再陌生晦涩ꎬ学生也不再害怕古文的学习和背诵ꎮ

二、引导朗读古文的方法

俗话说:“书读百遍ꎬ其义自见ꎮ”古文的学习离不开朗读ꎬ因此ꎬ教师朗读的示范起着尤为重要的作用ꎮ教师应该在进行教学之前先范读一遍古文ꎬ对语速、音调以及通假字先进行区分ꎮ在通读古文之后进行断句ꎬ断句的正确与否决定了学生对句意的理解ꎮ所以ꎬ教师要重视断句在古文学习中的重要性ꎮ比如ꎬ在教学五年级课文«滥竽充数»时ꎬ教师可以在黑板上写出本节课学习的内容ꎬ让学生在预习的基础上先行朗读ꎬ教师在了解学生的朗读情况之后进行范读ꎬ让学生在课本上划分正确的断句符号ꎬ再点名让学生在黑板上划分:“齐宣王/使人/吹竽ꎬ必三百人ꎮ南郭处士/请为王/吹竽ꎬ宣王/悦之ꎬ廪食/以数百人ꎮ宣王/死ꎬ闵王/立ꎬ好/一一听之ꎬ处士逃ꎮ”教师当众批改后ꎬ让学生根据正确的断句试读ꎮ最后ꎬ教师可以再领读一遍ꎬ对朗读古文的要点进行巩固ꎬ再进行逐字逐句地讲解释义ꎬ加深学生的印象ꎮ

三、引导品悟古文的优美

古文之美在于韵律之美妙、文字之简洁ꎮ学生要品悟到古文的韵律美、文字美ꎬ必须要读熟、背熟文章ꎮ在熟读的过程中ꎬ教师要引导学生进入情景ꎬ融入到课文中ꎬ有感情地进行朗读ꎮ此外ꎬ教师可以引导学生结合课文加入一些配合朗读的动作ꎮ只有当学生全情投入到古文的情境中ꎬ才会发自内心地喜欢和欣赏古文ꎮ比如ꎬ在学习孟子的«人皆有不忍人之心»时ꎬ教师通过一则“活取熊胆”的新闻展开教学ꎬ让学生在对熊的怜悯以及对不道德行为的愤恨中ꎬ自然而然地接受古文学习ꎮ教师对古文内容进行教学ꎬ学生能够理解古文内容之后ꎬ教师可以带领学生利用多种方式进行诵读ꎬ如根据节奏拍桌子、拍手ꎬ脑袋有规律地绕

作者单位:江苏省海门市实验小学(２２６１００)

圈ꎬ或是将课文内容唱出来等ꎮ学生在趣味诵读之中不断加深对古文内容的记忆ꎬ并以主人翁的姿态来理解孟子所言ꎬ体会他的“仁政”理想ꎬ为日后的古文学习打好基础ꎮ

四、培养举一反三的能力

古文语句精炼、言辞优美ꎬ学生养成积累古文中好词好句的习惯对他们今后古文的学习、文学素养的提高都十分有好处ꎮ通过课本中经典古籍的节选ꎬ激发学生对古文学习的求知欲和兴趣ꎮ古文中虚词、通假字、古今异义字、倒装句等用法ꎬ使得句式结构较为复杂难懂ꎮ学生平时养成累积这些词句的习惯ꎬ掌握古文的分析学习办法ꎬ那么在课外的古文也能够做到自学ꎮ比如«东施效颦»一文中的“妻子”“去”“走”“病心”“美之”等词ꎬ是非常典型的古今异义词ꎮ积累下来ꎬ以后遇到这样的词就能举一反三ꎬ从而掌握古今异义词和意动用法的分析方法ꎮ而«老子»中“合抱之木ꎬ生于毫末ꎻ九层之台ꎬ起于累土ꎻ千里之行ꎬ始于足下”ꎮ则是教导人们做事要坚持不懈、防微杜渐的名言ꎬ如果累积下来ꎬ可以在作文中引用ꎮ为了提高学生积累古文的积极性ꎬ教师可以开展对于古文的朗诵、背诵比赛ꎮ小学生好胜心强ꎬ开展比赛必然可以激发学生的好胜心ꎬ从而在潜移默化之间养成积累古文的习惯ꎬ并在其他古文学习中能够做到融会贯通、触类旁通ꎮ

在小学语文课堂中ꎬ古文教学是有难度的ꎬ教师更要注重策略和引导ꎮ在小学阶段ꎬ教师可以通过营造良好的氛围、利用多种方式进行诵读以及积累古文的好词好句等方法ꎬ培养学生基础性的古文知识语感ꎮ教师要不断探索和研究适合学生学习古文的好方法ꎬ让学生乐于且善于学习古文ꎮ好的学习方法会使学生受益终身ꎬ也能为其上中学后学习古文打下厚实的基础ꎮ

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