《鲁滨逊漂流记》读书指导课
教学目标
1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2.学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。（德育目标）
4.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点
1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
活动准备
1.学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成阅读笔记。
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2.多媒体课件制作。
活动时间：一课时
教学方法：读书指导、初步交流、引导点拨
学法：猜猜、交流、编故事
课型：读书指导
教学流程
第一板块：书香激趣—— 情趣引路，轻松入话。
1。同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）
2。同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？
3．师：但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片第二板块：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。指导学生简介本书及作者
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（一）欣赏封面，走近作者
1．教师展示封面。看一看，哪一个是鲁滨孙？
2．你还看到什么？（“野人”、鹦鹉等）
（教师简要叙述封面的内容）
3．介绍作者。
4．学生简要地介绍这本书的主要内容。
第三板块：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
（一)围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中主要人物是谁呢？（板书：主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
1。同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨孙在你心中是个怎么样的人？
2。四人小组合作探究。
3。交流。
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①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。
师生交流反馈：
②他是有坚韧不拔的意志的人。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？
◆《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（p32）
（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
4。小结：老师听出来了，谈鲁滨孙的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书：细节）
过渡：这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）
（２）欣赏次要人物，发表见解，体验惊险与刺激。
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1．走近鹦鹉，感受“有趣”。（导向：让孩子觉得这本书很有趣。）
①就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木 舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了——（屏幕出示P89 2、3两段话。）学生自由读这两段话。
我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。我实在是太困了，一会儿就睡着了。忽然有一个声音叫着我的名字：“鲁滨孙！鲁滨孙！鲁滨孙·克罗索！可怜的鲁滨孙·克罗索，你在哪儿？你去哪儿啦？”
②在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？（是敌是友？是福是祸？）
③让我们一起去看个究竟？出现第三段后面的文字同时背景显现p60－69图画揭示谜底。
④小结：看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。
2．走近“野人”，感受“惊险” 。（导向：让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。）
①此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后15年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？让学生说说自己的猜测。
②此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又
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起，一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹，满地血腥，人骨、人肉历历在目。此刻，你最想知道什么？
③此时如果让你用一个词来形容这本书的情节，你想用什么词？（引人入胜、精彩刺激）
第四板块：书香成果——回归整体，激趣引读，交流读书方法。
1．接下来的几年里，鲁滨孙凭着智慧和力量，相续从野人屠刀下解救出“星期五”，并教化他成了一个文明的仆人，解救出西班牙人，最后解救了落难的英国船长。历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达28年之久的荒岛生涯，安全返回了故乡。
2．同学们，这就是《鲁滨孙漂流记》故事情节发展的主脉络，请同学们浏览一遍。(给学生时间，让每个孩子都能浏览一遍。）
你认为这是一本怎样的书？孩子们可以谈谈自己的理解。
3．封面的书评（指生读读）：a、影响孩子一生的世界十大名著之一， b、引人入胜的精彩故事。
孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。 （美国专栏作家 费迪曼）
《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长
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中的孩子提供勇气、智慧和力量。 （法国思想家 卢梭）
4．读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。
①从头至尾按顺序阅读。
②做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《鲁滨孙漂流记》的感想的。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。……
5．教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
②复述的方法。
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读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。
第五板快：书讯快递——-延伸阅读，指导练笔
1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心 目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一 句话送给你的朋友或自己共勉。
3．课外阅读《世界名著历险故事大观》。
作业：读《鲁滨孙漂流记》
[板书设计]
《鲁滨孙漂流记》
主要人物 好读书
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细节 读好书
性格特征 会读书
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
交流目标
1．通 过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。（德育目标）
2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3．激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。（德育目标）
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法（德育目标）
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实
课型：读书交流会
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教学方法：小组合作探究 、讨论、交流
学法：读、议
课时：1课时
教学过程
一、导入作品：
亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.这是老师最近读书的一段内容：
事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？
生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》
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二、简介作品
师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？
生：这是一部外国名著
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它
三、观看一分钟视频，进入情境
四、简介这本书的主要内容
师：谁来说说这部书的主要内容
五、走进名著
师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？
1．鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上
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了纪实的外衣
2．鲁滨逊烧制陶器的过程
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然
3．写鲁滨逊挖独木舟的过程
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过
……
六、走近人物形象
师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大读完这本书，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
生：聪明机智、勇敢坚毅、意志坚强、热爱劳动、不惧困难、永不疲倦 乐观顽强的人……
师：你是从书中哪些情节中感悟到的？我们来交流交流
生找描写鲁语言、神态 、心理活动方面的句子
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七．小结阅读方法
师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？
生：通过具体的事例来描写
师：对，就是通过对人物的描写来凸显人物的特点描写人物的方法有哪些？
生：有外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写
师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象一切景语皆情语，小说的环境非常重要
因此，人物 情节 环境 是小说的三要素
有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉
八、谈收获：
（一）师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？
生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”—— 张海迪
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一个人并不是生来就给打败的你可以把他消灭掉，可就是打不败他”—海明威
……
（二）读了这本书，你得到哪些启迪和收获？
（1）鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步
在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方
（2）《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了
九、感动人物颁奖
师： 亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢？
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范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对困境他不屈不挠（总写）他有勤劳的双手，智慧的头脑，乐观的心态，顽强的毅力（具备的条件）平凡的他在逆境中成就了一番不平凡的事业（取得的成绩）他就是身陷孤岛，创造28年生存奇迹的传奇人物——鲁滨逊！掌声欢迎！（点明人物）
范例2：他从绝望的边缘看到了生命的春天，在孤岛上瞬间便几十年他在孤岛上开荒种植，圈养牲畜，用自己的双手创造了自己的王国他曾与野兽斗智，也曾与吃人的野人斗勇他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色他就是我们心中的英雄，勇敢的冒险家——鲁滨逊！有请！！
生写颁奖词，教师巡视指导！
师生交流颁奖词（到讲台前读，放音乐）
师：同学们所写的每一个颁奖词都让人倍受感动与震撼，引起情感的共鸣那一刻，鲁滨逊这个顶天立地的英雄让我们知道了生命中应有的执著和坚毅
九、激励阅读
亲爱的同学们，只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去光彩的、有魅力的原因
莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有
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翅膀
好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝请带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进一本本飘满墨香的书籍
腹有诗书气自华，最是书香能致远！
板书： 小说
人物 情节 环境
作业：读完《鲁滨孙漂流记》
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