《义务教育语文课程标准(2022年版) 》感悟

新课标公布以后，我参加了屡次培训和学习活动，收获颇多。

新课程标准对教师提出了新的挑战。新课标的提出，要求教师教学中从不同角度贯彻落实立德树人根本目标，培养有理想、有本事、有担当的时代新人。我们教师应该提升政治素养与理论修养，才能践行新时代课程改革，为党育人、为国育才，培养爱党爱国、本事过硬的社会主义建设者和接班人。新课标中提出的跨学科学习也是对教师综合能力的一项新挑战，新课标下的语文教学更应该注重实践性、应用性、综合性、创新性，注重多学科的融合，充分发挥语文学科的育人功能。学习任务群的创立也是对教师研读教材和驾驭课堂能力的考验，从宏观上把握教材、深刻研读教材，力争学生在语文课堂上提高语文学科素养。应对新挑战，我们教师更应该深研细学、补充自身知识以适应时代需要。

新课标用“核心素养〞替代了“三维目标〞。立足学生核心素养是出发点也是目标。新课标在课程目标中指出“义务教育课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中累积、建构并在真实的言语运用情境中表现出来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造的综合表达。〞以提升学生的语文核心素养为目标，使语文学习到达人文性与工具性的和谐统一，充分发挥语文课程的育人功能。

新课标强调要增强文化自信，注重中华优秀文化的传承。中华上下五千年的文明是我们民族文化生生不息的源泉，语文是百科之母，学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等能增强文化自信，积淀深厚的文化底蕴，传承中华精神，培根铸魂，启智增慧，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。

新课标要求教学形式由单篇向群文转化，由一篇到一类文章的学习，注重学习支架的搭建同时也要完成方法的迁移，才能到达能力的提升。着眼大单元教学，任务驱动，将语文学习创设真实情境中，让学习真实有效的发生，学习语文是为了解决生活中的问题。语文教学中，单元教学可以以任务群的形式，整合的理念，深刻挖掘教材，甚至将教材按照主题任务进行重组，进行大单元教学，以任务驱动开启任务群学习，任务群下设计子任务，子任务之间相互联系相互关联，环环

相扣，阶梯递进，使得学生核心素养螺旋式上升。

新课标的提出为我们今后的语文教学指明了方向，在钻研新课标路上迎接挑战踏实前行，信任我们研读新课标的收获会与日俱增。