2023年学习2022年版《数学课程标准》心得领悟

我有幸参加了乡村首席教师工作室。为了落实新课标的理念和精神，程老师带着全体成员对新课标进行了再学习，下面简要谈一谈我的收获和体会。

首先，新课程标精确立了核心素养的课程目标。课程目标以学生开展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验，开展运用数学知识与方法发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

“核心素养〞指学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品行和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主开展、合作参与、创新实践。核心素养是在数学学习过程中形成和开展的，不同学段的学生开展水平不相同。数学的核心素养包含三个方面：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的言语表达现实世界。

其次，设计表达结构化特征的课程内容。课程内容组织重点是对内容进行结构化整合，探究开展学生核心素养的途径，重视数学结果的形成过程，重视数学内容的直观表述，重视学生直接经验的形成。课程内容的呈现注重知识与方法的层次性和多样性，依据学生的年龄特征和认知规律适当采取螺旋式的

方法，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的开展需求。

第三，实施促进学生开展的教学活动。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习过程是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方法，鼓舞学生大胆质疑，引导学生在情境中发觉、提出、分析和解决问题。从而促进学生理解和掌握数学的根底知识和根本技能，体会数学的思想和方法，获得数学的根本活动经验，培养学生良好的学习习惯，形成积极的感情、态度和价值观，逐渐形成核心素养。

以前我对“核心素养〞的理解仅仅停留在“数学抽象〞、“逻辑推理〞、“数学建模〞、“运算能力〞、“直观想象〞、“数据分析〞这六个方面。“核心素养〞的概念在我头脑中还是很空泛的。听了程老师的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中逐渐形成开展的。我们的课堂是生成的课堂，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。

我们要不断研读新课标，认真钻研教材，落实双减要求，把培养学生的核心素养落实到数学教学活动中，让新课标能够引领我们的教学，从而培养出适宜未来社会开展的时代新人。

没有兴趣就没有学习

学习2022年版（数学课程标准）心得体会

在首席乡村教师工作室的引领下，我认真地学习了（义务教育数学课程标准2022年版）。通过学习，我深刻领悟到教学中既要强化学生对根底知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。在今后的教学中要尽量做好以下几点:

一、更新理念，夯实自己的教育教学工作

新课标把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以猎取知识为首要目标转变到关注人的感情、态度、价值观和一般能力的培养，制造一个有利于学生生动生动、延续开展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的感情和态度。

二、重视学生的自我探究意识，做好引导

新课标理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究及合作交流的学习气氛。让学生在观察思考、动手实践中发觉规律，与同伴交流，培养他们合作意识和交流能力，从而提高表达能力和理解能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生

我们在教学中要先了解所教学生的情况，依据学生的知识

根底、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力按新课标的根本要求因材施教。依据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

总之，在“双减〞背景下，我们作为一线教师，要快速地转变观念，紧跟新课标的步伐，提高自我修养，改变课堂模式，注重学生数学核心素养的培养。切实做到：使学生通过数学学习，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。