【教学内容】
教科书第30-31页例题，“试一试”及“想一想做做”的1-5。 【教学目标】
一、在活动中经历二、3、4、5各数分与合的学习进程，体会分与合的思想。
二、培育初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】
明白得分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学进程】 一 、激趣铺垫
一、设疑——试探——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，若是用两只手来拿，每只手都不能空，你打算如何办？
试探：你还有其他方式吗？
讲述：通过自己动手，咱们能够发觉很多数学问题。前面咱们已经学过了10之内的数，今天这节课，咱们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新
的数学知识：分与合 二 、实践操作 一、教学4的分与合：
出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？能够如何分？
依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：那个地址有4只桃，若是要把他们放在2只盘子里，请你想一想，能够如何放？
人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左侧3个，右边一个，咱们能够说4能够分成3和1，3和1合成4。
引导试探：依照你的摆法，说一说4能够分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌彼此练说。
同桌讨论：你明白4能够分成几和几？几和几合成4？
让学生观看这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序试探。
学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 二、 教学试一试，5的分与合。
让学生自己发觉。
交流：5能够分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方式能够一个不漏的找出5的所有分法。
（1）、通过摆圆形，探讨5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探讨结果。 （4）、自己选择喜爱的方式记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能够记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？
3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 一、想一想做做1。 （1）摆摆、填填。
（2）交流2和3的分与合。 二、想一想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。 （2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，离开操作进行，熟练说出数的组成。
3、想一想做做3。
（1）学生独立填数，集体交流。 （2）学生读一读经历。
4、想一想做做4。学生独立完成，指名说一说你是如何想的？ 5。指导学生描红。 四、课堂小结
【教学内容】
教科书第30-31页例题，“试一试”及“想一想做做”的1-5。 【教学目标】
一、在活动中经历二、3、4、5各数分与合的学习进程，体会分与合的思想。
二、培育初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】
明白得分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学进程】 一 、激趣铺垫
一、设疑——试探——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，若是用两只手来拿，每只手都不能空，你打算如何办？
试探：你还有其他方式吗？
讲述：通过自己动手，咱们能够发觉很多数学问题。前面咱们已经学过了10之内的数，今天这节课，咱们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二 、实践操作 一、教学4的分与合：
出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？能够如何分？
依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：那个地址有4只桃，若是要把他们放在2只盘子里，请你想一想，能够如何放？
人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左侧3个，右边一个，咱们能够说4能够分成3和1，3和1合成4。
引导试探：依照你的摆法，说一说4能够分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌彼此练说。
同桌讨论：你明白4能够分成几和几？几和几合成4？
让学生观看这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序试探。
学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 二、 教学试一试，5的分与合。 让学生自己发觉。
交流：5能够分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方式能够一个不漏的找出5的所有分法。
（1）、通过摆圆形，探讨5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探讨结果。 （4）、自己选择喜爱的方式记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能够记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？
3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 一、想一想做做1。
（1）摆摆、填填。
（2）交流2和3的分与合。 二、想一想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。 （2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，离开操作进行，熟练说出数的组成。 3、想一想做做3。
（1）学生独立填数，集体交流。 （2）学生读一读经历。
4、想一想做做4。学生独立完成，指名说一说你是如何想的？ 5。指导学生描红。 四、课堂小结
【教学内容】
教科书第30-31页例题，“试一试”及“想一想做做”的1-5。 【教学目标】
一、在活动中经历二、3、4、5各数分与合的学习进程，体会分与合的思想。
二、培育初步的合作学习意识和动手的能力。 【教学重点】
明白得分与合的思想。 【课程资源的开发与利用】 学具盒、挂图、卡片。 【教学进程】 一 、激趣铺垫
一、设疑——试探——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，若是用两只手来拿，每只手都不能空，你打算如何办？
试探：你还有其他方式吗？
讲述：通过自己动手，咱们能够发觉很多数学问题。前面咱们已经学过了10之内的数，今天这节课，咱们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二 、实践操作 一、教学4的分与合：
出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？能够如何分？
依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：那个地址有4只桃，若是要把他们放在2只盘子里，请你想一想，能够如何
放？
人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左侧3个，右边一个，咱们能够说4能够分成3和1，3和1合成4。
引导试探：依照你的摆法，说一说4能够分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌彼此练说。
同桌讨论：你明白4能够分成几和几？几和几合成4？
让学生观看这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序试探。
学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。 二、 教学试一试，5的分与合。 让学生自己发觉。
交流：5能够分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方式能够一个不漏的找出5的所有分法。
（1）、通过摆圆形，探讨5得分合。 （2）、 让学生四人一组交流得出的结论。 （3）、小组内推荐一名组长说出探讨结果。 （4）、自己选择喜爱的方式记住5的分合。
汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能够记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？
3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。 三、巩固练习 一、想一想做做1。 （1）摆摆、填填。
（2）交流2和3的分与合。 二、想一想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。 （2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）人说4和5，学生口述，离开操作进行，熟练说出数的组成。 3、想一想做做3。
（1）学生独立填数，集体交流。 （2）学生读一读经历。
4、想一想做做4。学生独立完成，指名说一说你是如何想的？ 5。指导学生描红。 四、课堂小结
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