第5单元 习作例文：尾巴它有一只猫教案【小学三年级语文下册】

课题 尾巴它有一只猫 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1．朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 能分析例文的写作方法。 课型 习作例文 授课 时间 1课时 根据例文内容继续展开想象，续编故事。 教学设计 一、创设情境，激情导入 【设计意图： 设计意图 调动学生有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太创设情境，导入 可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】 析这条尾巴它是怎么想的。 （ ）下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析分钟 尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫） 【三年级语文.下】

二、阅读指导，分析想象： （一）初读例文。 学生自读课文，边读边思考：（课件出示2） 尾巴它真的有一只猫吗？ 【设计意图：巧妙地设计问题，启发自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 学生的思维，培养学（二）细读例文。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 生从文中找信息的能力。】 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： （1）（课件出示3） 新课 教学 （ ）分钟 呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4） “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反 “我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什 么，都听我的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的 跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么向思维，大胆想象，说的呢？ （2）（课件出示5） “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐 意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟 为习作打下基础。】 【三年级语文.下】

着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是 小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么 尾巴就不能有一只猫呢？” 如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一 种怎样的想象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种 反向的思维想象。 预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说—— “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！” 2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。 （板书：反向思维 有趣 自负） 课堂小三、课堂练说。 【设计意图：进一步巩固和强调这 结及拓 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一展延伸只猫？ 选出代表，看谁说的有趣、合理。 种反向思维、想象的（ 1.小组练说，）分钟 2.指名试说，代表在全班交流： 方法，训练学生续编【三年级语文.下】

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，故事，练习说话的能不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。” 力。】 预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么， 不看什么，猫都乖乖听我的。” …… 3.师生评议，补充。 【板书设计】 板书 内容 教学反思 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。 不足之处： 习作：尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 【三年级语文.下】

如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。