我的英语教学故事

我的英语教学故事

吴丽

闭上眼睛，十几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣，曾有的酸甜涌上心头。

在我教书生涯中，发怒成了我生活中出现得最多的动作。有一次，课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，还让他们站起来反省，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师授课的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。学生的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；他们的心灵是脆弱而易碎，如玻璃，老师应欣赏他们水晶般的心灵。后来，每当我要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变着教育的做法。其实学生对我们老师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里，我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。有时有些学生确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。\"学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。\"只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。于是课堂上我加入了感性关怀，尽管部分学生学习不好，可是他们会尽他们的最大努力的！孩子的心已是你的了，夫复何求呢？

教师不是学者，而是艺术家。光要自己学富五车还不够，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田野就在你面前的时候，你不能再去做梦！在英语课堂中我采用多样化活动教学，从学生的学习兴趣出发，培养他们的语言环境，联系生活实际，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异。课前的duty report，大胆让学生去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，栩栩如生！精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是40分钟内的东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！我的学生们，他们开始盼望上英语课了！我尝试在英语教学中，采取了自主学习的教学方法。让学生采

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用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。英语的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，积极地投入到课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我绝不吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，我安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里，手里拿着不同的一把又一把种子，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！每堂课后，我要扪心自问\"这堂课，学生们学到了什么？\"对于老师而言，\"每堂课起码要对得起天真可爱的孩子，不误人子弟\"。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！

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