教材解读： 《海底两万里》 是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
《海底两万里》是一部科幻小说。它最具价值的意义，一方面是他利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,以及博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析： 经调查，有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物、物理等学科，对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品以及尝试创作科幻作品的兴趣。 教学目标：
1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片）。 3．通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。
4．通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。 教学重点、难点：
1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程：
一、创设情境激兴趣
看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。
• 1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。阿罗纳克斯教授和他的仆人孔塞尔，以
及一名捕鲸手内德•兰德，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。结果三人却成为
“怪物”俘虏。原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。他们便开始了海底两万里的环球旅行……
（创设情境，激发阅读兴趣。初步感知，正是人类的幻想和探索欲望推动了科技的进步和发展）
二、奇思妙想读科幻
时光穿越，我们来到了鹦鹉螺号，你想了解关于鹦鹉螺号的什么？一起走进鹦鹉螺号。 1. 阅读第十二章《电的世界》或第十三章《几组数据》，了解“鹦鹉螺号”，完成阅读卡片。
第XX章《XXXXX》
我的阅读发现 我了解到（鹦鹉螺号）…… （涨姿势） 我的疑问 （创新阅读）
2. 小说创作后对科技的促进和发展：小说发表25年后，人们才研制出真实的现代潜水艇……
学生总结科幻小说的特点——科学性与幻想性的结合 教师简单介绍其他耳熟能详的科幻作品。
（任务驱动，学生自由读书交流、质疑，教师点评、总结。学生通过看目录，猜读，精读来了解鹦鹉螺号，学会用读书卡片的形式记下自己的阅读收获。） 三、即兴创作展幻想
1. 简单介绍《海底两万里》中险象环生的情节，吸引读者进一步的阅读兴趣。 2. 如果你来写《海底两万里》，你如何设计鹦鹉螺号的惊险经历呢？ （学生创作并展示） 3. 教师点评。
（通过精彩的内容吸引学生后续阅读的兴趣；通过学生自由创作、猜想，有了创作体验后再读文章，有更深的体会，也激发创作的欲望，为后续阅读活动做准备。）
四、阅读计划览全书
1.总结：《海底两万里》情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢，具有永恒的魅力。 2. 布置全书的阅读计划
两周时间阅读全书，每天4章。
（1）感知精彩篇章（边阅读边做章节的读书笔记）
（2）绘制海底两万里航行的线路图与主要海域主要事件的思维导图
（3）绘制鹦鹉螺号潜艇结构图
（4）制作奇妙的海底世界PPT，分享自己的阅读感受。 阅读指导课，共3节。
（1）阅读指导课1：知识竞赛和《奇妙的海底世界》分享展示。
（2）阅读指导课2：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题，开展朗诵比赛。 （3）阅读指导课3：与凡尔纳对话，进一步了解科幻小说，创作我的科幻小说。 后续：
（1）《海底两万里》手抄报比赛 （2）科幻小说创作展示。
（3）阅读其他科幻小说：《三体》《北京折叠》……
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