特殊儿童听觉言语训练方案（模板）

智障⼉童训练⽅案11教育学刘建会24号（⼀）

________年_____⽉____⽇第__次训练主题：⾔语训练⽅案训练对象

A（轻度智障、语⾔发育迟缓）B（轻度智障、听觉损伤）训练⼈员×××

⼀、训练⽬标

主⽬标：（1）提⾼个案构⾳器官的灵活性。（2）提⾼个案的认知能⼒。（3）提⾼个案的语⾔表达能⼒。

辅⽬标：1、提⾼注意⼒，能够理解训练者的指⽰。2、理解并执⾏训练者制定的活动规则。⼆、训练对象分析

个性特征：⼉童A脾⽓较倔；⼉童B性格较孤僻。配合意识较差。

⾔语能⼒：⼉童A构⾳器官运动不灵活，发⾳部位⽅法不正确，⾔表达不清晰；

⼉童B听⼒损伤程度中度，接受声⾳信息不完整，能说简单的词语，语⾔表达能⼒⽔平较低；⼆⼈具备⼀定的模仿能⼒，做呼吸训练⽓息较弱。

注意⼒：⼆⼈注意持续时间较短，注意⼒易分散。

社会技能：能够在训练者的⽰范下，理解并完成指令；⼆⼈配合意识较差。三、训练资源准备物⼒资源⼈⼒资源

训练场地：感统训练室环境布置：环境布置较为整洁

器械设备：⼩球、硬币、吃⽓泡溶液、模型模具主训⼈员：⽰范动作，下达指令辅训⼈员：观察记录四、训练项⽬及技术要素项⽬训练对象

训练⼈员项⽬⼀：⼝部、⾆部运动要领：

1、张⼝闭⼝、撅嘴、咧嘴20次/项2、伸⾆、左右摆⾆20次/项⽰范与指导：1、训练⼈员⽰范动作2、训练⼈员动作讲解要明确3、训练⼈员实时发出指令要⼉童开始4、在⼉童⾝侧给予纠正。项⽬⼆：呼吸训练要领：

吹纸条、吹⼩球、吃⽓泡20次/项⽰范与指导：1、训练⼈员⽰范动作2、训练⼈员动作讲解要明确3、训练⼈员实时发出指令要⼉童开始4、在⼉童⾝侧给予纠正。项⽬三：模仿发叠词5个要领：

拿出零⾷、⽇常⽤品、蔬菜、⽔果的模型模具等，依次摆出让个案指认⽰范与指导：

1、训练⼈员在个案不能说出时进⾏指⽰2、训练⼈员动作讲解要明确3、训练⼈员实时发出指令要⼉童开始4、在⼉童⾝侧给予纠正五、训练难点及应对策略

难点：⼉童A与B的⾔语能⼒相差较⼤，且缺乏合作意识。

应对策略：1、调整训练难度，区分⼆⼈的训练难度，增加A的难度，降低B的难度；2、请A为B做⽰范，协助B训练，及时给予A表扬。六、训练项⽬调整（⼀）训练⽅式的调整

若A基本掌握所有技能，可适当增加难度；若B⽆法完成，则让她在训练⼈员的辅助下完成训练项⽬，若B基本掌握，则增加

听⼒训练内容。（⼆）任务难度的调整

当训练对象完成认知任务过于简单时，增加训练难度；若⽆法完成，则进⾏指导，或减低难度。七、训练注意的问题及处理

（⼀）为防⽌能⼒较弱的⼉童B产⽣⼼理恐惧，训练⼈员在开始时提供较多⽀持，适应后增加独⽴完成任务的机会。（⼆）为防⽌⼉童注意分散或出现⼼理疲劳，适当使⽤刺激强化物（三）适时给予⿎励智障⼉童训练⽅案（⼆）

________年_____⽉____⽇第__次训练主题：听觉训练⽅案训练对象

A（注意⼒缺陷多动）B（脑瘫、轻度智障）训练⼈员×××

⼀、训练⽬标

主⽬标：1、培养⼉童辨别物体声⾳的能⼒。2、提⾼特殊⼉童听觉的敏锐⼒与注意⼒。3、提⾼特殊⼉童听觉的辨别能⼒与记忆⼒。

辅⽬标：1、在完成指令过程中，引导⼉童保持注意⼒集中。⼆、训练对象分析

动作技能：⼿眼协调能⼒较好，动作较为协调。

认知能⼒：听觉和视觉均正常，认识铝板琴、⽊槌杯⼦、⽊⽚、⾦属、塑料、⼀块⼤布、⼀根⼩棍等物品，能够进⾏100以内的加减法运算。

注意⼒：注意持续时间较短，注意⼒易分散。

社会技能：能够在间接的⼝头⾔语和动作⽰范下，理解指令并发出动作；能够在训练者的要求下和与其能⼒相近的同伴合作。三、训练资源准备物⼒资源⼈⼒资源

训练场地：感统训练室环境布置：环境布置较为整洁

器械设备：铝板琴、⽊槌杯⼦、⽊⽚、⾦属、塑料、⼀块⼤布、⼀根⼩棍等主训⼈员：⽰范动作，下达指令辅训⼈员：观察记录四、训练项⽬及技术要素

项⽬训练对象训练⼈员项⽬⼀：听觉注意⼒训练要领：

1.⽼师单⾳弹琴，请⼉童注意聆听。

2.从最低的⾳Do弹起，依⾳阶顺序弹到最⾼⾳Do，每次都请⼉童说出所弹的⾳名。

3.这⼀部分⼉童掌握熟练后，可以增加难度，三度三度地弹。⽐如：Do——Mi——So、Re ——Fa——La。4.也可将8个⾳符打乱顺序弹，请⼉童聆听并说出⾳名。

5.请⼉童将铝板琴放到桌⼦上，⽤⽊槌敲击。通过⾃⼰操作，找出各个⾳的位置。6.对掌握较好的⼉童，可以指导其按⾳⾼顺序⾃⼰练习敲，以培养乐感。⽰范与指导：

1、引导⼉童认识铝板琴、⽊槌杯⼦，这三种铃铛：看⼀看、摸⼀摸2、训练⼈员指⽰讲解要明确

3、训练⼈员实时发出指令要⼉童开始注意声⾳，进⾏辩听；完成后指导⼉童进⾏敲击4、在⼉童⾝侧给予纠正项⽬⼆：听觉辨别⼒训练

要领：1、把杯⼦、⽊⽚、⾦属、塑料等物品取过来，置于教师和⼩朋友的中间。2、.⽤⼀块布将这些东西蒙上。

3、请⼉童闭上眼睛，静静地听是什么声⾳（教师⽤⼩棍轻轻地敲击杯⼦等物）。4、可依次敲下去，请⼉童分辨声⾳。

⽰范与指导：1、训练⼈员讲解规则

2、训练⼈员要指令明确，实时发出指令让⼉童开始3、引导⼉童仔细听，可要求⼉童进⾏再抢答游戏项⽬三：听觉记忆⼒训练要领：

1.先拿声⾳较强的⾳筒来摇，请幼⼉注意听，请幼⼉做同样的动作。2.接着再拿声⾳较弱的⾳筒摇给幼⼉听，请幼⼉亲⼿操作。

3.先听强⾳再听弱⾳，听完后，强⾳放在绿桶⾥，弱⾳放在红桶⾥，让⼉童进⾏强强—弱弱配对。4.以此类推，将6种不同的⾳筒配对成双。⽰范与指导：1、训练⼈员⽰范动作2、训练⼈员动作讲解要明确3、训练⼈员实时发出指令要⼉童开始4、在⼉童⾝侧给予纠正。五、训练难点及应对策略

难点⼀：建⽴声⾳和不同反应间的对应关系

应对策略：帮助⼉童充分认识实物并事先做好事范。在建⽴声⾳不同反应间关系的过程中，训练⼈员的指令要⾮常明确，以保证其充分理解后再进⾏之后的活动，活动尽量反复进⾏。六、训练项⽬调整训练难度的调整

如果⼉童不能独⽴完成活动时，训练⼈员可稍微辅助以帮助⼉童完成任务，若难以完成可适当降低难度七、训练注意的问题及处理

（⼀）注意观察⼉童的注意⼒是否集中。（⼆）在听辨声⾳的时候要求⼉童安静下来。