《平均分》说课稿
一、说课标 1、课程总目标：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2、课标对本学段的基本要求。
知识与技能方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考方面：在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验
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数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。
解决问题能力方面：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感与态度方面：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 二、说教材
1、教材的地位与作用
《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）的内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。 2、教学目标
根据大纲的要求和教材所处的地位，我确定了本节课的教学目标如下：
（1）通过操作使学生了解“平均分”的含义，初步了解平均分的分法。
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（2）培养学生自主探索，合作交流的能力以及解决问题的能力。 3、教学重难点
教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的分法。 教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。 三、说学生
虽然学生对四则运算的加减已经有了一定的了解，但是没有体会过除法的意义，而平均分是认识除法的开始。二年级的学生处于形象思维阶段，有一定的动手操作能力，但对概念的归纳理解能力还有所欠缺。所以本节课从生活中常见的平均分的实例和活 动情境建立“平均分”的概念，引发学生兴趣。 四、说教法和说学法
1、说教法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法和讲练法，让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
2、说学法：首先，让学生始终在具体的情境中经历“提出问题，理解问题和解决问题”的过程；其次，通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法；最后，练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础问题解决在讲授后同步完成，综合的实
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践运用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。 五、说训练
每讲完新的例题，都要求学生自己认真做好练习，教师除了对优等生加以巩固以及提高以外，对特困生是加以耐心重复的讲解直至他们自己完全掌握。 六、说教学过程
1、创设情境，建立“平均分”的概念
上课前声情并茂地讲：
（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？
有一天，小松鼠“跳跳”和弟弟一起采了10颗松果，他们开开心心地分松果，跳跳说我是哥哥，我吃2颗，给弟弟8颗，弟弟说，我吃3颗，给哥哥7颗。
【设计意图：用一个新奇有趣的故事导入新课，正好迎合了这个年龄段孩子的认知规律，激发了他们学习的兴趣，也为后面形成“平均分”的概念打下了基础。】 2、动手操作，探讨“平均分”的分法
“跳跳”和弟弟与小朋友们一样都是懂事的好孩子，这时候兔博士来了，说“我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多。”小朋友们，你知道兔博士是怎么分的吗？用你手中的“花片”代替松果，在小组内一边摆一边讨论一下吧！（学生小组内交流分的方法）
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生1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗……这样一颗一颗的分。
生2：先给每只小松鼠分2颗，再给每只分2颗，再给每只小松鼠分1颗。
生3：给每只小松鼠各分5颗，正好分完。
师：小朋友们分的真好，“跳跳”的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多，所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，就是平均分。板书：每份分得“同样多”。
【设计意图：通过“分一分”“说一说”，让学生理解“平均分”的含义，而且将学习内容放在一个连续的故事情境中，可以帮助学生始终集中注意力，保持较高的学习热情。】 3、练习深化“平均分”的理解
出示练习题：把12个苹果平均分给3位小朋友，应选择哪种分配方法呢？通过这道练习题，让学生感受平均分时，不仅可以平均分两份，还可以是3份、4份、6份等。体会分得份数越多，每份数量越少。
此外，通过课后37页的习题，进一步加强对平均分的理解。 4、作业布置
完成全优备考练习题。 5、板书设计
认识平均分
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每只分5颗，分得同样多。 每份分得同样多就是“平均分”
我的说课到此结束，感谢大家的聆听，欢迎批评指正。
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刘克芹
2020年7月27日
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