高考新政下的选科指导

选科指导

新中高级中学 徐清明

新高考方案，带着强烈的新政意图，顺应民众的现实诉求，契合教育的时代旨趣，亮点纷呈。其中突出的亮点之一，是给学生提供了较大的选择课程空间，不仅允许学生有内容上的选择，还允许有数量上的选择。 “从这次发布的上海市各本科高校的选考科目来看，高中生可以有更宽的选科空间，可以根据自身特长和兴趣爱好自主选择科目，实现自己的理想。

然而，我们在实际操作过程当中却发现，学生真正意义上的自主选择是比较困难的。一是刚上高中的学生，在他们的观念中还没有选择的意识。上了九年的学，都是学校安排什么课就上什么课呗。现在一下子自己要面对选择课程，甚至选择可能定终生的与高考有关的科目组合，他们感到新鲜，但由于没有做好思想上心理上的准备，所以更感到茫然。二是学生对自己的学科基础、兴趣爱好可能还没有很好地判断，对自己未来人生的大体走向还没有思考或者不明晰，当然也就不知道选什么课程合适了。三是学生还是习惯地把选择权交给家长。其实有不少家长对小孩的认识也不清楚，或者武断地帮助小孩选择一下，或者根据自己的想象选择，或者就根据社会上一些不太有依据的现象，人云亦云地扎堆。四是学校的宣传、指导不到位，没有唤醒学生的自主意识、选择意识，没有教给学生进行自我判断、自我定位乃至自主选择、自主发展的途径和方法。

学生对课程的正确选择，对于他们的个性能否得到很好地发展、能否顺利完成高中学业、能否在目前的高考体制下顺利进入理想的高校，显得非常重要。因此，学校要高度重视对学生选课的指导工作。学生选科要坚持三个原则：主体性原则、优势性原则和预见性。根据我们对高考新政的理解和各校实际操作的具体情况，我们认为指导学生合理选科可以

从以下几方面着手。

一、宣传到位，思想先行

学校管理层首先要认真研读高考新政，领会精神，熟悉操作程序。然后针对不同人群，即教师、学生、家长开展不同形式的政策解读和培训。如承担2014级任课的教师要熟悉新政；对学生在入学教育中就要渗透高考新政的教育，让学生对高考新政有一个初步的认识；召开家长会，向家长介绍高考改革的情况等。目的是让高考新政深入人心，让教师、学生和家长一是深刻领会新高考顶层设计的精神实质，了解高考招生的新政策、新规定，熟悉大学的培养目标、课程设置和招生要求。

二、开足课程，重在体验

学校要按照上级教育行政部门制定的课程方案，在高一时要开足所有的课程，增加学生的学习体验，让学生通过至少一年的各科学习，知晓自己的学科基础、兴趣爱好、发展潜能。

三、生涯教育，势在必行

学校要创设条件开设生涯指导课，切实有效地做好高中生生涯规划和选科指导，通过开展畅谈人生梦想、人数自身特质、寻访行业能手、观察职业实践、体验大学生活等活动，加强对高中生的理想前途教育、社会责任感教育、学习目的性教育，培养学生自信、自知、自强、自律的精神，促使他们较为清晰地明确自己究竟想干什么、想学什么。还可以引进一些职业倾向测评软件，帮助学生了解自己的个性和职业倾向。

四、选科导师制，个性化指导

对高中生来说，选择是痛苦的，人们往往习惯于别无选择。但选择是人生的常态，无法逃避。学会选择，也是人生的必修课。因此，学校如能为每位学生配备一名导师，个性化指导，将对学生的选科起到积极的引导作用。如，大部分学生选科只是根据自己的学科兴趣，或学科基础，但是仅凭这些还不够，导师要引导学生不仅考虑兴趣爱好，还要看学科上的发展潜力和对未来的发展定位。此外，导师还可以指导学生用博弈的方法选择对自己最优化的方案以实现自己的理想。

最后，学校和家长应当密切配合，各负其责，在学生选定科目之前，引导其认真思考人生理想、社会使命和个人抱负，分析自己的兴趣爱好和个性特长，规划并确立以后的学业、职业、事业发展方向，优先选择与专业志向关系紧密的学科，而不是被暂时的、波动的“目前成绩”所左右。同时，帮助他们树立选择高考科目“既是一种扬长避短、合理取舍，更是一种目标激励、自我超越”的观念，增强“要学会为自己的选择付出努力、担当责任”的意识，做到“选前不盲目、不草率，选后不纠结、不放弃”。