天南地北

省编教材四年级上册的欣赏以中国民歌为主，让学生了解中国民歌基本上可以分成劳动号子、山歌、小调三大类，并学会辨别区分。对花是小调中一种问答式的以花为线的歌曲，在民歌教学中插入该课的学习，是对民歌学习的一个深化与补充。 教学设计：

该课为第二教时。在第一教时中已将歌曲学会，第二教时是第一教时的延伸，通过听天南地北的“对花”，使之产生新奇感，引发学习欲。本课主要有三大块内容：

A、小小演播厅：主要是将学过的《对花》以歌表演的形式来表现出来。 B、音乐百花园：欣赏天南地北的“对花”。

C、音乐工作室：在已学歌曲《对花》的基础上进行各种创编。 教学过程：

1、运用拉歌、对歌、赛歌等多种歌表演形式巩固歌曲，为下面的欣赏与创编提供一个主体对象。（十分钟）

2、运用多媒体课件，视听结合，欣赏天南地北的对花，体会民歌的丰富多彩。在欣赏的同时，选取有代表性的内容进行模唱。 师：听听山东的对花，它给你留下印象最深的是什么？ 生：有很多七不楞登噌那个八不楞登噌

师出示乐句“七不楞登噌那个八不楞登噌那就噌噌噌”，边念边做敲锣打鼓动作。

生：是锣鼓的声音啊。

师：加进了它们后歌曲的情绪起了什么变化？（听） 生：歌曲更加热闹欢乐。

师：如果把它加到我们的对花呢，试试看。 （生尝试„„）

师：在演唱浙江对花的时候，你听出来有什么特点吗？ （引导学生发现用方言演唱。） 师：说说你是怎么理解这样的演唱的。 （引导学生感受地方特色。)

师：如果用我们的方言来唱我们学过的对花呢？ (生尝试„„) 小结：

对花的特点：1）有问有答，突出“对”；2）以花为媒，借花发挥，突出“花”；3）与当地民俗相关。（十五分钟） 3、对歌曲进行创编。

师：我们听了这么多的对花，也用很多方式唱了对花,那我们能不能来编编对花?

学生兴致很高：好啊！

师：那我们以学唱过的《对花》为基础来编吧，你想怎么编呢？ 生1：我想把它的歌词改变一下。

生2：我想给它加上很多衬词，把它编的热闹一点。 生3：我想先编歌词，再用家乡话把它唱出来

„„

师：编歌词，是个好主意，谁先来一个？ 现场即兴对歌。

师：真好，如果再动动脑筋，把它编得像诗一样朗朗上口就更好了。好，分小组试试看吧。

(学生自由创作，教师巡回指导，对于能力较好的小组进行提前渗透：除了大自然的花，还有那些花我们可以唱？并且在作品展示的时候请他们谈谈他们是怎么理解的，以帮助能力较差的学生和小组更好的融入集体的创作。) 师：我们已经编了很多的对花歌词。刚才还有同学说要给歌曲加上一些很有意思的衬词，像“七不楞登噌那个八不楞登噌”、“龙个隆冬呛”等等，还有同学想用方言唱《对花》，下面我们给编好的歌曲加加花，把它变得更加丰富多彩，你们小组会怎么做？

小组合作，教师指导，并且根据学生需要提供锣鼓等打击乐器。这时候有一组学生提问了：“老师，可不可以不对花，我们想对水果！”师：“当然可以，老师迫不及待地想听听你们地‘对水果’了，快试试吧！”

汇报表演异彩纷呈，学生的投入为这堂课划上了圆满的句号。教师小结:劳动人民是勤劳智慧的。我们是劳动人民的后代，是花的儿女。今天我们学习探讨的只是中国民歌中很小很小的一部分，希望大家都做有心人，收集更多的资料，编出更多更好的对花，并且我们可以把自己编的歌曲装订成一本小册子，你们看，这是老师给你们准备的封面，下次跟其他班级比赛对歌好吗„„（在歌声中结束） 这堂课上过以后好长一段时间，都有学生反馈回来关于对花的信息，我想这样的活动已经慢慢在学生心中留下了省略号„„