美术教育与其他领域的相互渗透

ShiJianZheShuo实践者说·美术教育与其他领域的相互渗透文/郭立娜 曹海平美术教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它对发展幼儿各方面的能力有着无可替代的作用。可是，现阶段那种界限分明的分领域教学活动常会造成美术教学形式的单一，不利于幼儿的全面发展。2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。目前，很多幼儿园的课程多是分领域教学，美术教育活动亦是如此。这种各领域间界线分明的教学，造成了美术教育形式的单一性，更无益于幼儿的全面发展。“十二五”期间，本园开展了市规划办课题“幼儿园综合美术教育的实施策略研究”。在课题实践研究过程中，本园寻找领域间整合的切入点，巧妙地将美术教育与音乐、语言、科学等其他领域整合，通过音乐作品激发、诗歌故事再现、科学经验支持等策略，有效促进了幼儿的全面发展。谐统一。在幼儿园综合美术教育实践中，本园将美术活动与音乐教育整合。通过引导幼儿欣赏一些适宜的乐曲与歌曲，激发幼儿展开丰富的想象，引导幼儿用多种美术形式表现出自己对音乐的独特理解。美术与音乐的融合，充分发挥了音乐作品的形象功能，开启幼儿想象的空间，让幼儿在音乐中自由想象与讨论、并用肢体动作或语言表达出自我对音乐的独特感受，进一步丰富和深化了幼儿美术创作的内容。中班的综合美术活动《听一听画一画》，是一节集声音、想象、创造于一体的美术活动。在《森林狂想曲》的音乐声中，孩子们有的侧耳倾听，有的手舞足蹈，有的闭眼冥思。“这首乐曲给你什么感受？让你想到了什么？你觉得发生了什么故事？”教师启发着幼儿。“这首曲子很欢快，让我感觉心情愉快”“我觉得有很多漂亮的小鸟在空中飞舞”……“你能把自己对这首乐曲的感受表现出来吗？”在教师的引导下，孩子们开始了无拘无束地美术创作活动。此时，《森林狂想曲》的82·EDUCATOR

音乐再次响起，此时的音乐不仅担任了幼儿美术创作的背景音乐，更拓展了幼儿创作的空间，让幼儿的想象更加丰富与完善。美术教育与音乐领域相融合，能充分调动幼儿多种感官参与活动，让幼儿在听、想、说、画之中，大胆表现自己对艺术的理解。听——倾听中理解音乐内涵；想——结合已有经验展开联象；说——讲述自己的音乐畅想；画——创意表现对音乐的感受。同时，二者的融合，可以有效促进幼儿在各种形式的音乐作品欣赏过程中，丰富对音乐的感受与体验；激发幼儿的想象力、创造力，学会用多种美术形式进行艺术表现。以音乐作品激发想象，表现自我的独特感受《纲要》中将音乐和美术共同整合为艺术领域，也是艺术教育走向综合的最好体现。音乐与美术间的关系密不可分，有人甚至把它们比作“姊妹艺术”。音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术。恰当地运用音乐艺术会对幼儿的美术创作活动产生积极的影响，使幼儿在无形中受到启发，萌生美术创作的灵感，进而在创作中表现出独特的作品内容，实现视觉与听觉的和以诗歌故事引发共鸣，拓展美术的创作空间幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在幼儿园综合美术教育中，本园将美术活动与语言领域整合，借助孩子们喜爱的一些诗歌或故事，引发幼儿的情感共鸣，营造出幼儿想说、敢说、喜欢说的环境，鼓励他们与成人、同伴交流，丰富其语言表达能力，最后Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.ShiJianZheShuo·实践者说

通过美术形式创造性的再现故事情尝试用各种美术方式（如泥工制作、着；龙爪槐的树冠像小伞状，枝条弯节、意境等，拓展幼儿美术创作的棒彩画、撕纸等）来表现自己心中曲下垂；法桐树的树皮一般是灰绿色空间。

小蜗牛旅行的故事。

或灰白色，很容易掉皮，树枝伸展在综合美术活动中，教师们会以科学认知积累经验，支持幼儿着向上生长；松树比较高大，枝条平依据幼儿的年龄特点、诗歌或故事的美术创作

直，是常绿树……

的情绪色彩、想象力与主体形象的科学以“真”著称，美术则以在充分的感知基础上，教师组多少等方面来选择适宜的教学内容。“美”彰显。《指南》中提到：幼儿在织开展了这节美术活动。活动中，如中班的综合美术活动《蜗牛的旅对自然事物的探究和运用数学解决教师选取了幼儿日常观察时拍摄的行》。蜗牛是生活中比较常见的一种小动物，孩子们对小蜗牛都比较喜实际生活问题的过程中，不仅获得一些树木的典型照片，先引领幼儿爱，对它的外形和生活习性也有一丰富的感性经验，充分发展形象思一起回顾梳理了对冬日树木的科学些初步的了解。“小蜗牛去旅行”的维，而且初步尝试归类、排序、判断、认知，然后又与幼儿一起分享交流：故事讲述了小蜗牛离开爸爸妈妈，推理，逐步发展逻辑思维能力，为“冬天的树上还会有些什么呢？给你在一年四季分别到了不同的地方，其他领域的深入学习奠定基础。如什么感觉？”在讨论中，孩子们有关并结交了小喜鹊、小螃蟹等好朋友何让幼儿的科学学习更好地支持美树木的话题更加丰富了：树上可以看的故事，故事简单、易懂，有利于术活动，做到美术与科学的和谐共到鸟窝，以前会有很多小鸟居住在中班幼儿进行创造性地讲述与艺术融，也是本园课题研究的一项重要这里，大树就是小鸟们的家；春节快表现。

内容。

到了，树上挂满了红灯笼，非常热闹；活动中，教师先和幼儿一起回在幼儿园综合美术教育的实践马路两边的小树上挂着小彩灯，夜顾了“小蜗牛去旅行”的童话故事，研究中，本园将美术活动与科学领晚的树木变得非常迷人；雪后，树干然后以全面而细致的提问引发幼儿域整合，充分利用自然和实际生活上落满了白白的积雪，非常漂亮……

的思考：想想小蜗牛还会去哪儿旅行的机会，引导幼儿通过直接感知、在创作过程中，幼儿用水墨、了？它会看到什么？遇到谁？它们亲身体验和实际操作进行科学地学水粉、剪贴等不同形式大胆表现了之间会发生什么有趣的故事呢？在习，帮助幼儿不断积累经验，逐步冬季的大树。作品中，不仅有幼儿老师的启发下，孩子们大胆展开想形成全面而科学的认知。然后，教对冬季树木的科学认知，更融入了象，讲述了一个个自己心中小蜗牛师再借助幼儿已有的这些科学经验旅行的故事：

来支持幼儿进行美术创作活动。

幼儿对冬季树木美的感受。此时，幼1：小蜗牛来到铁路边，它看如中班综合美术活动《冬天的科学的“真”与美术的“美”也自见了长长的火车，兴奋地叫了起来：大树》。冬天到了，处处洋溢着冬然而又巧妙地融合到了一起。

”小火车扭过头，看日的色彩。在谈话活动中，教师发幼儿园美术教育与其他领域的了看它，大声答应着，然后跑向了现幼儿对冬日树木的变化印象最深，综合，是以培养“整体的人”为发远方。

也最感兴趣。于是，以此为契机，展目的，从幼儿的兴趣和爱好出发，幼2：小蜗牛来到大草原，它看与家长一起组织幼儿对周边的树木激发幼儿展开丰富的想象，注重幼到了好多马和牛，和它们做了好朋进行了深入的观察、探究活动。在儿经验的积累与迁移，关注美术与友，一起唱歌、做游戏……

多次的观察、比较与探究中，幼儿其他领域之间的相互渗透，引导幼在幼儿讲述的过程中，教师要知道了周围常见树木的名字，了解儿通过多种美术方式进行表现与创尊重和接纳幼儿的说话方式，并给了落叶树与常绿树的区别，还找到造，促进幼儿的整体发展。󰀃

予积极的回应，帮助其理清思路，了一些树木的树干、树枝的不同之(作者单位：北京市顺义区宏城完善故事的内容。最后，引导幼儿

处：垂柳有着细长的柳条，向下低垂

幼儿园 ）

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