浅谈高中文言文教学中的传统文化教育策略

浅谈高中文言文教学中的传统文化教育策略

陆孝龙

（贵州省威宁县第四中学）

摘要：文言文是我国古代文人留下的、承载着特定历史时期文化的宝贵遗产，是我们文化一脉相承不可缺少的一部。文言文教学是中学语文教学的重要内容之一，对于帮助学生积累和丰富语言素材，吸收和传承中华民族优秀传统文化，培植人文精神，具有不可替代的作用。因此，文言文教学中，不仅要对字词、句法进行讲解，更要让学生从文化的视角，了解传统文化，接受传统文化，培养民族精神，形成健康文化心理，提高自身的人文素养。

关键词：文言文；传统文化；新课标

一、高中文言文教学加强传统文化教育的意义（一）传承传统文化

文言文沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……，其博大精深，蕴涵着无穷的历史文化知识，体现着浓厚的人文价值。叶圣陶先生说过:“一个受教育的人，依理说，必须了解固有文化，才能继往开来。否则，像无根之草，长不起来，也就说不上受教育。”因此，我们应该要让文言文成为文化的一部分，让学生在耳濡目染下喜欢中国文学，文言文教学应以文学的方式来让学生对中国古代文化有所了解，以此提高学生的文化素养、文学素养。让学生与古代优秀文学作品有所接触、了解和领略，引导学生借助作品进入作者的思想文化境地，充分认识作品所蕴涵的丰富深刻的文化内涵，领会每一篇作品所具有的丰富的文化底蕴，从而让学生积淀传统文化，逐步接受优秀传统文化的熏陶，为其今后的进一步学习打开一个窗口。

（二）陶冶情操、提高学生修养

文言文是对中华民族优秀历史文化的传承，最终是让学生具有高尚情操、塑造完美人格，明白人之所以为人的道理。经常阅读文言诗文，丰富的成语和富有哲理的句子自然会进入其语言库，潜移默化，学生的语言自然会丰富形象起来，言语表达自然会提升。综观我们的教材，不难发现，被选入中学语文课本的文言文多是有着积极思想的名篇，或歌咏山水，或怀古议今，或阐发哲理，或抒怀言志，表达了古人对于真善美的追求。不断阅读，令人肃然起敬，心灵在潜移默化中得到净化，素养在无声无息中得到提高。因此，中学生道德素养的提高离不开对优秀文章的广泛阅读，更离不开对文言文的阅读，一段时间的积累后可以使其个人多方面的素质都得到相应的提高，而最终实现整体综合素质的飞跃。

（三）为文言文教学寻求更好的出路

文言文教学一直是中学语文教学和教改的焦点，人们对它投以了极大的关注。尤其是近年来课标对文言文教学要求有了较大的变化，教材中文言文等经典古文的篇目相应增加。这一方面说明了文言文教学确实有其存在的价值，文言文在中学语文教学中具有极其重要的作用；另一方面也说明了文言文教学确实存在着问题，而且是长期未能解决的。文言文选入中学教材，更重要的意义是其所蕴含的传统文化，重在让学生接受传统文化的熏陶。文言文教学加强传统文化教育，可以使文言文的价值充分体现，从而实现语文人文教育的要求，使文言文易教易学，为文言文教学寻求更好的出路。

二、文言文教学中加强传统文化教育的实施策略（一）在阅读中提高文化修养

高中教材选入的很多文章，例如汉晋的《过秦论》、《鸿门宴》、

《兰亭集序》、《归去来兮辞》，唐代的《师说》、《阿房宫赋》、《谏太宗十思疏》、《种树郭橐驼传》等等。精彩纷呈，较容易理解，且适于诵读。作为文言文教师，要引导学生阅读，在阅读中汲取中国传统文化的精髓，体会传统文化奥妙所在，读的形式有很多，如听读。从不同角度听读―听出课文的层次，听出课文的情景，听对课文的赏析，听对课文的配乐等等，并让学生表达感受联读。

（二）在教学中提高教师文言文功底

文言文教学中，教师的文言功底影响其教学水平，进而影响到教学活动，影响到学生的学习。教师的文言功底不够扎实，对文言文了解不够深入，就会影响教师从文化鉴赏的角度去进行文言文教学。这就对教师素养提出了要求:第一、一个优秀的、深受学生喜爱和尊重的教师，往往可以影响一批批学生。这样的教师传授给学生的知识，学生愿意接受，而教师的喜好、习惯、褒贬也常常无形中影响到孩子的喜好、习惯、认识。第二、教师是学生的榜样，即使到了高度发达的信息时代，学生获得知识、信息的渠道繁多，教师已不是知识的代表，也不是圣人了，但教师依然以其职业特点担当着学生的榜样之职。教师对传统文化的品评，可以引导学生认识传统文化，接受传统文化，并自觉传承传统文化，使优秀的传统文化得到新生，与新时代相结合，使中华文明更好的发展。老师都要通过自己的热情把传统文化传递给学生，让他们思索、反省、崇拜、发扬。因为这就是中国人自己的传统，是文化、是历史，更是民族精神支柱，值得学生学习和继承，引发他们对人生的思索。例如孔子的“克己复礼”、孟子的“舍生取义”、岳飞的“精忠报国”、文天祥“丹青照汉青”这些古代精神财富正是通过文言文载体代代相传，至今仍在影响着我们的后生。

三、结语

文言文教学中加强传统文化教育既是教改的要求也是时代发展的要求，在文言文教学中加强传统文化教育，会使学生学习文言文的兴趣变得浓厚，文言文阅读能力明显上升。而最重要的是，学生对中国传统文化有了一定的认识，也乐于去探索文中体现的传统文化。由此可见，在文言文教学中实施传统文化教育，使学生喜欢文言文，乐于接受传统文化，对于他们语文能力的提高以及精神世界的建构是大有裨益的。

参考文献：

[1]蔡伟主，语文课程与教学研究，杭州:浙江大学出版社2008

[2]赵志伟，旧文重读一大家谈语文教育，上海:华东师范大学出版社，2007 [3]李树编，中国语文教学百年史话，.济南:山东人民出版社，2007

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