教师教学评价量规表

教师教学评价量规表

姓 名 学 科 课 题 A指标 B指标 时 间 学 校 C评价指标 优 9-10 14-15 评课人 授课班级 备注 差 3-5 5-8 等级（分值） 良 8 12-13 中 6-7 9-11 教学1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 目标2、明确、合理、具体、可操作性强。 （10） 1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。 教学 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，内容适时适量拓展。 （15） 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。 教学 设计 （25） 12-13 9-11 5-8 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学14-15 教 情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，学 激发学习兴趣。 过 2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、 程 讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 （15） 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。14-15 教 善于鼓励学生，点评适宜。 教学 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科学 方法特点，做到因材施教。 实 （15） 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、施 熟练。 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 14-15 （55） 学生 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过活动 程，有充分参与的时空和有效的合作。 （15） 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。 教师 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能素养 力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 （10） 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 三维 教学 目标 1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。 效果达成2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 （20） 度 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 （20） 写教学特点： 简评 9-10 18-20 12-13 9-11 5-8 12-13 9-11 5-8 8 16-17 6-7 12-15 3-5 6-11 合计 等级 注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。

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