·····„···„···„···„············· ···························线线··················· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · 名··封封·姓· · · · · · · · · · · · · · · · · 号··密··学·· ·····················································湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第1页 共4页） 湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第1页 共3页） 湖北大学成人高等教育课程考试试题纸张 8．“老师鼓励我考大学”是（ ） A．主谓词组 B.兼语词组 课程名称： 语言学概论 （A卷） C．连动词组 D.复句词组 9．下列各项中，谓词和变元之间属于动作与结果关系的是（ ） 考试方式：（闭卷）（闭卷） 试卷份数： 23 A．写黑板 B.打篮球 教学点： 鄂州市经贸学校 类别： 本 科 C．织毛衣 D.寄包裹 专业年级： 10．最早的表音文字是（ ） A．拉丁文字 B.腓尼基文字 题C．古希腊文字 D.古埃及文字 号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅卷 教师 11．传统上把汉字的单纯字符称为（ ） 得 分 A．偏旁 B.笔画 C．记号 D.独体字 12．语法的演变之所以比语汇缓慢，是因为（ ） „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ A．语法规则比较简单 B.语法规则数量较少 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） C．语法规则具有强制性 D.语法规则具有抽象性 1．首先提出“能指”和“所指”这对概念的语言学家是 （ ） 13．下列关于亲属语言的表述中，不正确的一项是（ ） A．洪堡特 B.索绪尔 A．亲属语言是社会完全分化的产物 C．乔姆斯基 D.萨丕尔 B.亲属语言之间具有历史同源关系 2．语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（ ） C．语言亲属关系有亲疏远近的分别 A．任意性 B.强制性 D.亲属语言间不存在语音对应关系 C．离散性 D.系统性 14．下列几种社会方言中，具有排他性的一项是（ ） 3．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（ ） A．阶级习惯语 B.行话 A.[m，n] B.[k，x] C．隐语 D.学生腔 C.[p，d] D.[s, v] 15．下列关于“语言规划”的表述中，不正确的一项是（ ） 4．听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（ ） A．语言规划是社会对语言的人为干预 A．音素 B.重音 B.语言规划只涉及单纯的语言问题 C．音位 D.音节 C．推广普通话属于语言规划的项目 5．下列关于“通用语汇”和“专用语汇”的表述，不正确的一项是（ ） D.语言规划可由政府授权的机构实施 A．通用语汇是全社会普遍使用的词语 16．“葡萄、喇嘛、沙发”等词语都是汉语的（ ） B.通用语汇包括基本语汇和常用语汇 A.方言词 B.常用词 C．专用语汇主要指科技术语和行业语 C.基本词 D.外来词 D.专用语汇的词语不会进入通用语汇 17.“萨丕尔—沃尔夫假说”的主要观点是（ ） 6．构形语素属于（ ） A.语言源自神授 B.思维决定语言 A．虚词语素 B.词根语素 C.语言能力的先天性 D.语言决定思维 C．自由语素 D.黏着语素 18．德语、英语都来自于（ ） 7．从词的构造类型上看，汉语“动人”一词属于（ ） A.古日耳曼语 B.原始汉藏语 A．单纯词 B.复合词 C.古梵语 D.马来语 C．派生词 D.简缩词 19．“写文章”中的“文章”属于语义角色类型中的（ ） 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 ·····„···„···„···„············· ···························线线··················· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · 名··封封·姓· · · · · · · · · · · · · · · · · 号··密··学·· ·····················································湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第2页 共4页） 湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第2页 共3页） A.工具 B.施事 29. 韵律特征 C.受事 D.结果 20．语言间亲属关系的重要标志是（ ） A.语义对应关系 B.词汇对应关系 C.语法对应关系 D.语音对应关系 四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 30. 举例说明简单述谓结构与复合述谓结构的区别。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．下列关于韵律特征的表述中，正确的有（ ） A．韵律特征包括音质变化 B.韵律特征包括声调语调 C．韵律特征是对比性特征 D.韵律特征不能独立存在 E．长短音不属于韵律特征 22．下列各组中，三个词语的构词方式一致的有（ ） 31. 请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。 A．花儿 女儿 刺儿 B.莲子 学子 男子 C．琵琶 玻璃 休克 D.妈妈 蛐蛐 仅仅 E．崇高 聪明 国家 23．“白纸”的“白”和“白吃”的“白”是（ ） A．同音词 B.同形词 C．兼类词 D.多义词 E．形容词和副词 32. 举例说明什么是语义角色，它和语义指向有何不同。 24．下面音素中属于辅音的有（ ） A.［u］ B.［s］ C.［E］ D.［ε］ E．［l］ 25．下面各词属于陈述式复合词的有（ ） A.口吃 B.窗户 C.动态 D.性急 E.丢人 五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分） 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 每一名词解释都须举例。 33.试从词语构造方式（A）和词类（B）两个角度对下列重叠形式进行分类，分别填入各项中： 26. 惯用语 星星 猩猩 妈妈 刚刚 27. 重叠构词 蝈蝈 个个 试试 大大方方 28. 外围语法 热闹热闹 A1叠音式单纯词 A2重叠式合成词_______________________ A3语法重叠形式 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 ·····„···„···„···„············· ···························线线··················· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · 名··封封·姓· · · · · · · · · · · · · · · · · 号··密··学·· ·····················································湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第3页 共4页） 湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第3页 共3页） B1名词性成分___________ 29韵律特征：韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、B2动词性成分 _______________________ 音长和音强方面的变化，例如现代汉语的四个声调就是一种韵律特征。 B3 副词性成分 30简单述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分；复合述谓结构由两个34.请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说明。 或两个以上相对独立的述谓结构按一定的语义关系复合而成。如“他去上海了”是简单述谓结构，而“河Ａ想起来了 水很深，水流很急”就是复合述谓结构，由两个相对独立的述谓结构“河水很深”和“河流很急”组成。 Ｂ我们三个人一组 31(1)所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某 种类的概括。 六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） (2)语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。 35. 语言与思维的关系怎样？ (3)语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。 36.举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的(4)语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。 核心成分。 32语义角色是根据谓词和变元之间的语义关系对变元进行的分类。（1分）例如“盘子里的菜吃光了。”其 中“菜”对谓词“吃”来说，其语义角色是“受事”，“光”是“结果”。“他把菜洒地上了。”对谓词“洒” 来说，“他”的语义角色是“施事”，“地上”的语义角色是“处所”。（2分）语义指向是说句子中某个成分 在语义上指向哪儿，或者说同哪个成分或哪些成分发生语义联系，就是这个成分的语义指向。（2分）例如： “盘子里的菜吃光了。”其中动词“吃”的补语“光”在语义上指向“菜”；“盘子里的菜吃完了。”其补语 “完”则在语义上指向“吃”。（1分） 33 A1叠音式单纯词 猩猩 蝈蝈 A2重叠式合成词 星星 妈妈刚刚 大大方方 A3语法重叠形式 个个 试试 热闹热闹_ B1名词性成分 星星 猩猩 妈妈 蝈蝈 B2动词性成分 试试 热闹热闹 B3 副词性成分 刚刚 个个 大大方方 34(1)①A片段有两种结构和意思： A1是动宾结构，意思是“打算起床”； A2是动补结构，意思是“回想起”。 ②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于： A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。 (2)①B片段有两种结构和意思： Bl“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有很多人，每三个人是一组”。 B2“我们三个人”是主语，“一组”是谓语，意思是“我们一共三个人，只有一个组”。 ②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于 试题答案 B１中在“我们”后停顿， 1-5BABDD 6-10DBBCB 11-15DCDCB 16-20DDADD B2中在“我们三个人”后停顿。 21ABCD 22BCE 23ABDE 24BE 25AD 35答：在语言和思维的关系中，思维起主导作用，思维决定语言。语言虽然对思维活动有一定影响，26惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组，多为三个字，例如：穿新鞋、走老路。 但不能无限度地夸大这种影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动。为什么说思维决定语言27重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词，呢？世界上不同的语言多数互相听不懂，不能通话，可是通过翻译都能交流思想感情，尽管不同语言其例如：弟弟、星星。 语言符号的语音形式和组织方式不同，但这些语言符号的不同语音形式和组织方式表达的思维内容是基28外围语法：又叫大语法。它研究与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。 本相同的，因为人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制可以说是完全一致的，而思维说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 ·····„···„···„···„············· ···························线线··················· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · 名··封封·姓· · · · · · · · · · · · · · · · · 号··密··学·· ·····················································湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第4页 共4页） 湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第4页 共3页） 是人类对客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的，正 是思维决定了语言，所以不同语言才有可能通过翻译，超越了语言符号的语音形式上的差异和语言符号 组织方式下的差异，可以互相沟通。 36(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去” 的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。 (2)一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间
·····„···„···„···„············· ·····························线线················· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· 名·姓·封封· · · · · · · · · · · · · · · · · 号··密··学·· ·····················································湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第5页 共4页） 湖北大学成人高等教育课程考试 试题纸（第5页 共3页） 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间 说明：本试卷将作为样卷直接制版胶印，请命题教师在试题之间留足答案空间