“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探究

大学生创新创业教育实践实施的过程中，合理的引入“互联网+ ”的模式，就可以更好地在“大众创业、万众创新”的浪 潮中带给大学生更为高效、更有意义的指导。在此背景下，在高校中积极探索出与大学生身心发展相适应的创新创业

教育新模式,将会对大学生创新创业实践起到风向标式的导向作用'从而能使大学生在“网络化、立体式”的学习背景

下，进一步掌握创新、创业的要点和要求，能够进一步提升大学生的创新意识和创业能力'［关键词］“互联网+ ,$大学生；创新创业教育［中图分类号］G640 ［文献标识码］A doi: 10. 3969/j. ion. 2096-711X. 2019. 15. 004

［文章编号#2096-711X（2019）15-0007-03［本刊网址］http ：//www. hbxb. net学生 新 的实 教育 面 比较 ， 也 影响如今的快

如今，在“互联网+ ”背景下,我国的高等教育领域无论是

在教育对象、教育环境，还是在教育模式和教育资源等方面都

速发展，这得益于政府主管部门的政策支持及其资金投入。（二） 创新创业教育方式比较落后发生了诸多变化。运用互联网平台可以对大学生在创新创业 方面提供有效的指导，并且可以提升他们在当今信息化及全球

首先从高校内部管理上来讲，其相关管理部门及其管理人

化背景下进行创新、创业的能力。这对我国高校而言无疑是一 种机遇，这需要各个高校在开展创新创业教育方面要及时有效

大学生 新 教育问题 在 的 面理 ， 在 大学生创新创业教育方面没有真正理解其内涵，只是单纯地浮于 表面,这就导致了学生对此类创新创业课程的重视程度不够,

地把握机遇，同时还需要继续深化创新创业教育改革,这样才 能使大学生在提升自身创新创业能力方面有更显著的效果$这样就大大弱化了对大学生创新创业教育的预期成效$再次 就是开设大学生创新创业实践教育课程的授课教师，其自身缺 少对大学生创新创业实践教育方面的知识储备,不能很好地胜

一、我国高校在创新创业教育中存在的问题（一）起步比较晩与大多数发达国家相比，我国在高校中对大学生开展创新 任所授实践教育课程，不能够从实际意义上对大学生创新创业 起到指导作用，再如缺乏体系化、指导性强的实践教育教材，教 只

角 教 课 ， 可

创业实践教育的起步相对比较晚,也没有形成一定较为科学的

教育体系,这在一定程度上阻碍了大学生创新创业的步伐。全 国高校范围内开展创新创业教育的序幕是在1997年由清华大 学发起的全国挑战杯创新创业大赛，而后，“挑战杯”就成为一 种创新创业的“品牌”，进一步促进大学生创新创业活动，并且

致学生 课 的理高$ 还有就 在高校内 没有 成 实 教育课

程的系统化、完整性的考评机制，这就更容易导致相关教师进 行实践教育的积极性不高、学生对此类课程的重视程度不高$（三） 对创新创业定位缺乏科学性使大学生创新创业活动越来越具有文化氛围，后来此项赛事逐 步发展成为我国最具影响力的商业计划大赛。纵观我国创新

目前来讲在我国诸多高校中,对待大学生创新创业教育的 问题还停留在初始阶段，对此类实践教育的认识不高,把全部

创业教育发展历史进程，从最初的20世纪90年代开始，由我

国教育部门牵头又联合其他院校开始探索在我国如何开展创 工作重心、教学中心都放在了专业课程上，甚至有的高校连一

新创业教育，到21世纪初，教育部在众多院校中正式选取其中 门相关的 新 教育课 都没有 ， 就 阻具备较好条件的9所高校作为创新创业教育的试点单位，并且 于2008年在全国范围内创建了三十个大学生创新创业教育的 试验区，之后试点范围越来越大,这一举措有利于进一步提升

了大学生 新 力的发展 提升$ 有的高校 至 为

学生的就业率完全是靠大学生自身的专业知识而不是靠创新 创业实践教育来左右，这就忽视了对大学生创造性的启发和创 力的 ， 也在

阻 了学生在 来 的对大学生创新创业的实践教育。教育部为了更好地推进我国 高校毕业生的创业和就业,进一步解决大学生面临的就业难问

步发展$也有高校认为其人才培养模式主要是培养高素质、高

题，于2016年对高校提岀了要求，要求我国的高校都要设置关 于大学生创新创业教育的实践课程，并且从课程管理角度对此 类课程进行落地实施，要求必须以选修课或者必修课的形式让 学生来选择并可获得一定的课程学分$在此情况下，全国各个

技能的专业人才、“精英人才”，而不是通过开展创新创业实践

教育来提升

到实 的

， 为 大学生的就， 就 学生在 新 实 面花费的精力得不到保障，没有充足的时间和精力去进行创新研

高校开始快速且积极地响应国家的政策,把推进大学生创新创 业教育改革提上了新的日程，在此教育改革过程中，不断地在 体制、理念、课程建设、师资队伍建设等诸多方面进行深入探索

究，这就造成大学生在参与具体的创新创业训练中不能够真正 发 岀他们的 新 力$（四） 没有深刻理解创新创业实践教育的内涵研究。不仅提高了高校对大学生创新创业实践教育的把控能 由于受到传统的人才培养模式的影响，诸多高校长期以来 都是重视对大学生学术型、理论性的培养方向，往往容易对大

力,也同时强化了高校学生的创新创业意识。虽然高校在对大

收稿日期：2019-4-22作者简介：岳鹏（1987—）,男，江苏徐州人，江苏建筑职业技术学院讲师，研究方向：建筑装饰、创新创业教育'7湖北开放职业学院学报（2019）第32卷第15期 总第253期学生创新创业意识的培养弱化。许多高校在进行大学生创新

创业实践教育的方面没有形成科学的、全面的系统化教育模 式，这就可能导致大学生在接受创新创业实践教育的过程中没 有真正了解其内涵，就会导致最终的学习成果流于表面。此

在如今“互联网+ '浪潮下，国内高校正在积极地寻求更科 学、更有效的创新创业教育模式,这样才能够使大学生真正拓

宽自己的知识面,才能更多地掌握创新、创业相关知识,最终为 大学生 新 来 $（一） 采用多元化模式，全面提升大学生的综合素质外，还可以通过如下几种途径来提高对大学生创新创业实践教 育的实际效果，首先，从教师层面岀发，教师可以增加自身对一

在如今的信息时代,大学生不仅要提高自己的信息技术水 平,还能够有效地利用信息化技术来提升自己的创新创业能

些基本就业信息和就业渠道来开展实际的就业创业实践教育，

并且要对国家关于促进和落实大学生创新创业方面的政策法

规等文件精神进行深入解读，这样能更准确、更全面地帮助学

力,在这个多元化的信息时代,就需要采用多元化的模式来提 升大学生创新创业综合素质，比如从高校和学生两个主体岀发 考虑问题,高校应该以学生主体需求来开展教育活动，开展大 学生创新创业教育还要因人而异，不同年级的学生、不同专业

生了解和掌握相关就业信息。另外，教师在讲授创新创业相关

课程的同时也可以拓展除课程自身内容之外的相关外延知识， 比如可以向学生传授一些关于应聘的一些实战技能和经验。

的学生要分别加以不同的教育方式，这是由于学生学习的阶段 特征以及专业特点不同而决定的$首先，要按照大学生所处的专业特点和自身的个性来开展

这样可以使大学生更能深刻地认识到创新创业实践教育的必 要性和重要性$二、 '互联网背景下大学生创新创业实践教育的改革

教育,要根据实际情况来分析问题，因为大学生对创新创业相 关问题理解的程度不一样，所以，在开展创新创业教育活动中, 教师要运用个性化的方式方法来实施个性化的创新创业教育$

方向（一） 可以将大学生创新创业实践教育作为一个长期的系

统化工程来建设在理论教学课程设计上,教师要把握好理论知识的深度和广

众所周知,教育是一项基本国策，教育是民族振兴和社会 进步的基石$教育不是一蹴而就的，教育的发展和进步是需要 一个长期的、复杂的过程，所谓“十年树木，百年树人'说的就是 这个道理。在人才培养过程中，无论是本科院校还是专科院校 都必须要整合各个方面的资源来给予大学生更多的帮助$当

度，要让学生能够理解问题，要把复杂问题简单化处理，这样的 课程体系才会更有效$在实践教学上，要做好引路人,作为大 学生,他们具备一定的分析、思考和判断能力，但是由于缺乏经

验，需要在具体问题上有教师的指导，教师的重点就是要做好 指导性工作，同时要挖掘学生的潜力并且要激发他们的兴趣, 要让他们 积极地 新 $ 为大学生也 该在

前，高校毕业生人数屡创新高，这就无形中又提高了对大学生 的诸多要求,只有自身掌握了扎实的理论、拥有过硬的技术水

教师的指导和帮助下，能够根据自己的个性和特点在实践教育 过 中有 的提升自 的 新 力$其次，要根据学生所处不同的阶段来实施分层、分类教育。

平，才能在茫茫求职人海中脱颖而岀，找到自己心仪的工作岗

位。大学生作为促进社会进步发展的主要力量，肩负着建设祖 国的重大历史使命。作为高校，只有不断地进行教育体系、教 育理念、教育模式的探索与改革,不断地对大学生创新创业教

我国高等教育大致可以分为本科层次、专科层次，根据学生层 次来因材施教、分层分类实施创新创业教育也同样重要，本科 层次偏重理论研究型教育,而专科层次偏重对实践技术技能操

育进行实践性、系统化的改革，这样才能培养岀真正符合社会

发展 的人 $（二） 可以利用互联网平台建立系统化的创新创业教育

作的要求。从创新创业教育角度岀发，对本科生要以实践操作 为重要内容实施教育，来弥补实践能力相对薄弱的短板，而对

系于专科生要以理论研究为主要内容实施教育，弥补由于缺乏相

如今，互联网作为一种常态化的“时尚”工具，在社会各个

关理论 识而 新 教育理 入$（二） 结合“泛在式”教学模式进行创新创业教育方面扮演不同的角色，比如，“淘宝网’“京东商城’等电子商务

平台就是利用互联网技术来实现的一种符合大众化且便捷性 的消费方式。大学生也可以利用互联网技术来实现自己的创

当前，基于信息技术的高速发展，利用信息技术的教学形

式也日趋多样化$在对大学生进行创新创业教育的形式上，可 以利用信息化技术来开展教育，信息化技术可以实现“线上’

新创业活动,有效的、正确的利用互联网平台，可以更好、更快、 更强的来为大学生创新创业实践教育服务，进一步提高大学生 创新创业能力。创新创业实践教育不能急功近利，需要循序渐

“线下’“混合式'教学模式，也就是所谓的“泛在式’教育形式, 这种教育形式更有效、更便捷，也可以增加创新创业教育的趣

进的开展，并且要有针对性地开展，不能够形成“一个模子'局 面，要有具体的、多样化的创新创业实践教育模式$各个高校 应该寻求适合学生自身发展的创新创业教育模式,并且要依托

味性$高校可以加强对创新创业教育“微课”“慕课’的开发。

“微课’“慕课”可以减少大学生的学习成本，不用每天来教室 里进行传统的课堂学习，利用这种形式可以实现“分散学习’ “个性化学习可以根据自己的兴趣爱好来选择具体的课程及 相关知识点，同样也可以培养大学生的学习主动性$高校所在地区的自身优势资源来开展创新创业实践教育，要形

成具有地方特色且创新程度高的创新创业教育机制$三、 高校进行大学生创新创业教育的新模式思考参考#$：[1] 刘坤,李继怀•创新创业教育本质内涵的演变及其深化策略[J] •黑龙江高教研究,2016（1）:117.[2] 王占仁.中国高校创新创业教育的科学化特性与发展趋向研究[J].教育研究,2016（3） -56.[3] 鲍桂莲•对国内高校创新创业教育状况的分析和思考[J] •中国电力教育,2011（35）-22 -23.（下转第17页）8第32卷第15期总第253期2019年8月（上）湖北开放职业学院学报Journal ol HUBEI Open Vocational ColleaeVol. 32. NO. 15 ( Gen. NO. 253)Aug. ( firsi half) 2019学、哲学、民俗等基本的常识与贯穿于其中的优秀的理念，无疑 乎“无益”于学生“职业技能”的培养而忽视甚至取消之，实在

是相当必要也是相当重要的一一否则，他们中的绝大多数人很 有可能一生都没有这样的机会了。良好的学习能力与学习习惯、美好的情怀与家国担当于学

是一种急功近利的短视行为。在高职院校，大力加强中国文化

课程建设,为学生提供关乎中国文化的基本常识与理念的教

育，是非常有意义的，也是十分必要的。生的长远发展、成人成才是不可或缺的。所以，因为此课程似

参考#$：[1] 张岱年，方克立•中国文化概论(修订版)[M].北京:北京师范大学岀版社,2004.[2] 杨叔子•文化素质教育的再认识与再岀发[J] •中国高教研究,2015(6).[3] 危卫红•来自高职院校考场的警示及其对策[J].海南广播电视大学学报,2018(1).On the Signincancc of Chinese Culthrr Curriculum in Higher Vocational CollegetWEI Wei - hong, LUO Yu - hong(Hainan Colleae ol Foreign Studies, Wenchang Hainan 571321 , China)Abetract: Aipaeseni, ihesignificanceofofeaingChinesecueiuaecouasesin higheaeocaiionaecoeegesfaomiheindieiduaeeeeee

ol students is mainly embodied in three aspects: it can improve theis learning abilities and form theis learning habits ； it can cul-

Uvate theis good feelings and enhancc theis abilities te survive and live, including job - hunting competitiveness； it is alse the need for theis responsibilities te the family and nation. Good learning abilities and habits, good feelings and responsibilities te

the family and nation are indWpensablo for theis long - term development and adult becoming useful persons. Therefore, it is a

short - sighted act ol quick success and instant benefit to nealect os even cancel this course for its being “ unhelpful' to the cui-

UvaUon ol students' “ vocational skiWs” .Key wonlt： higher vocational coeeaes； Chinese culture ； course offered ； significance

(责任编辑：范新菊)(上接第8页)[4] 徐英，白华•高校创新创业教育绩效评价研究[J].创新与创业教育,2014(2) ：30 -32.[5] 刘伟,邓志超•我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J].教育科学,2014,30(6) ：79 -84.[6] 张岩•互联网+教育理念及模式探析[J].中国高教研究,2016,12(2):70 -73.[7] 李志义•创新创业教育之我见[J].中国大学教学,2014(4) ：5-7.[8] 王养廷.高校创新创业教育发展的制约因素及应对策略[J].广西教育,2014(3) ：9,24.A New Mode of Innovation and EntrenrenenrsPin Education for

College Sthdeete under the Bachground of Tniret + ”YUEPDng1 , LIHong-ei2(1. Jiangsu Vocational InstWute ol ArchWectural Technology, Xuzhou Jiangsu 221116 ；2. Xuzhou Vocational Colleae ol Industrial Technology, Xuzhou Jiangsu 221140, China)Abstract: ''Internet + ' , as a new carries and business mode, has been developing rapidly in all walks ol life nowadays. As fas

as cclleaes and universities are concerned, in the process ol implementing the innoration and entrepreneurship education for un­dergraduates ,a reasonable introduction ol the “ Internet + ” mode can bring more efficient and meaningful guidancc te cclleae

students in the wave ol “ mass entrepreneurship and innowtion'. In this context, actively exploring a new model ol innorative

entrepreneurshig education in cclleaes and universities, which is suWable for cclleae students' physical and mental develop- meni, wiGp ayaguidingeoein coegesiudenis' innoeaiieeenieepeeneueship peaciice.In ihisway, coegesiudeniscan geasp

the key points and requirements ol innoration and entrepreneurship under the background ol “network, three - dimensional' learning, and further enhancc their innovahve consciousness and entrepreneurial ability.Key words「'Internet + ” ； coeeae students； innoration and entrepreneurship education

(责任编辑：章樊)17