教育研究 Ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ＆Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ 重庆与世界２０１１年第２Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．６ ２０１ ８卷第６期 １ 应用型本科材料科学与工程专业实践教学改革 沈倩 ，马毅龙 （１．重庆理工大学材料科学与工程学院，重庆４０００５４；２．重庆科技学院冶金与材料工程学院，重庆４０１３３１） 摘要：根据材料科学与工程专业发展特点，分析其当前的就业取向，论述了高素质应用型人才培养模式的重要 性，提出加强实践教学环节的比重，实现实践教学的全面改革。 关键词：材料科学与工程；实践教学；改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００７—７１１１（２０１１）０６—００６７—０３ 新材料及材料工程方面的研究已成为世界各国高新 技术产业竞争的主要内容。培养适应社会经济发展的材 一、实践教学中存在的主要问题 料类专业技术人才是摆在高校面前的重要课题。《中华人 民共和国高等教育法》明确指出，“高等教育的任务就是培 （一）指导及管理不连贯，实践教学效果不好 养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，教育部教 近年来，我校对材料科学与工程专业实践教学环节进 高［２００７］２号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提 行了改革。一方面，增加了专业实验训练、课程设计、认识 高教学质量的若干意见》明确要求：“高度重视实践环节， 实习、生产实习等教学实践环节，建立了实践教学环节结 提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业 构体系，另一方面，学校也为实践教学投入大量的人力物 设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业 力，但是由于实践教学环节中，教学过程灵活，管理分散， 实习等重要环节。”随着社会经济的发展，学生的实践能力 一般都流于形式，教学实践效果不好。 及创新能力越来越被用人单位所看重，学校教育由原来的 由于专业实验训练和机械基础技能训练等多个环节， 重理论也应逐渐向重实践及创新能力转移 。 分属各专业方向教研室、实验室和工程训练中心等不同的 材料科学与工程专业是典型的以基础理论和工程实 部门，各个子环节相互独立，没有沟通，没有延续性。对学 践紧密结合为特点的学科。重庆理工大学（以下简称“我 生而言，整个大学４年的实践教学缺少全局的规划，就没有 校”）材料科学与工程专业以“新材料、新技术、新工艺”作 形成完整的实践体系，对自己的专业及将来的职业就没有 为专业发展的指导思想，制定“加厚基础，加宽口径，加强 完整的认识和理念。 能力，提高素质”的复合型工程技术人才的培养模式 ｊ。 （二）教师自身缺少工程实践训练 实践教学在其整个教学中占有重要位置。主要专业实验 学校实践教学指导教师往往由年轻教师承担，目前， 有物理化学实验、材料实验技术基础和材料综合实验等； 高校新进教师大多是科班出身，往往只有学位，没有工厂 主要实践性教学环节有机械基础技能训练、课程设计、认 工作的经验，由此导致教师理论功底深，而实际动手能力 识实习、生产实习和毕业设计等，共计３４周。学校注重实 则很一般。就我材料科学与工程系的教师而言，共有１５位 践环节，加强与厂矿和科研院所的横向协作，建立实习基 教师，其中具有厂矿企业工作背景的３位，仅占总人数的 地，培养学生理论联系实际的能力。 ２０％。年轻教师实践教学经验少，也没有相应的培训机制。 怎样搞好实践教学，巩固和提高学生专业知识，培养 （三）实习基地资源缺乏 学生分析问题解决问题能力；如何使学生在实践教学中得 校外实习基地资源匮乏，月‘不规范。目前，不管是国 到充分的体会和锻炼，切实达到提高学生实践动手能力及 有企业还是民营、私营企业都不欢迎学生实习。一方面， 创新能力，使之成为用人单位培养符合实际需求的应用型 从企业自身角度考虑，由于生产单位实行定编定岗，现场 人才？已成为应用型本科院校实践教学的重要的探索 技术人员没有时间向学生讲解现场的操作与技术知识，以 课题 免延误生产任务。另一方面，学生没有经过严格的安全训 练，对一线生产的技术也掌握不熟练，容易出生产事故，危 收稿日期：２０１１—０４—０２ 作者简介：沈倩（１９８４一），女，硕士，研究方向：功能材料在化学工程领域的应用。 ６８ 重庆与世界 险性较大。如果因为学生不守规则发生意外，小则导致仪 长期与某些大中型企业结成“产学研”合作关系，这样既能 解决学校的实习基地问题，也能为学校的科学研究找到企 器设备故障从而损害企业利益，大则危及学生自身人身安 全。考虑到潜在的危险隐患，企业不愿意接受学生到厂实 习，更不要说动手操作了。 （四Ｊ学生自主学习能力及动手操作能力不足 业支柱。值得一提的是，我校已经与长安集团公司达成“３ ＋ｌ”联合培养机制，一部分学生将会在大四的时候，到长 安集团实习，这部分学生将会成为集理论与实践于一身的 综合性人才。 生产实习效果的好坏，归根结底主要靠学生自身的努 力。外部条件再好，学生不懂得珍惜，不抓住机会，结果仍 然是效果不好。学生没有参加工作的经历，对工厂很陌 生，加上平常在学校学习任务重，一出校门，就放松了下 ２）实践教学师资队伍建设。教师自己要做“双师型” 教师。理论课教师自身要重视实践锻炼，积极深造进修。 我校资深的理论课教师往往也是有多年工厂经历的工人 来，把实习当作一种休闲放松的方式。实习针对性不强， 学生没有目标，往往走马观花，没有实际地参与生产活动， 实习报告也是相互抄袭；学生往往乐于接受新鲜事物，但 一旦好奇心过后，就会丧失激情。在实习中一般只是头两 天有兴趣，到后来迟到、早退，再到后来有的学生干脆就不 来了 。 二、加强和完善实践教学环节的对策 ｆ一）推进学校实践教学改革 我校实践教学环节已从结构体系上得到改革，但仍然 存在上述问题，应从实践教学课程安排、教学要求、实践教 学师资队伍建设、实践环节考核与评估等全方位加强实践 教学的建设和管理。 首先，继续推进实践教学的改革，突出学校应用型本 科办学特色。 我校是以工学为主的本科院校，近年来发展迅速，提 出要“建设研究型高校”的口号。但学校在增强科研实力， 提高社会知名度的同时，更应该在本科学生人才培养上找 准定位，突出应用型本科办学特色。当今应届毕业生的就 业情况，表面上看越来越困难，而实际上社会需求量很大， 尤其是具备实践动手能力和创新能力的高素质人才。针 对我校的办学特色，应针对不同学科特点，修订人才培养 方案，加大实践教学比重，突出实践应用。在德国，学生在 企业的实践时间是理论教学时间的３～４倍；而以我校材料 科学与工程专业学生为例，集中实践教学模块３６．５学分， 占所需修满总学分１９４．５的１８．８％；集中实践教学模块 ５９２学时，占总学时２ １６６的２７．３％。因此，改革实践教学 课程安排、教学要求，着重培养学生的实践能力是提高学 生就业率的保障。 其次，全方位加强实践教学的建设和管理。 １）加强学校层面的实践教学建设和管理。目前，我校 的实践教学活动，尤其是需要走出去的认识实习、生产实 习等环节，多是以学院为单位组织安排，学校教务处仅负 责审核资金支配问题。这样一来，学校虽然大力拨款支 持，但是由于二级学院形单影只，只能依靠部分合作企业 安排实习基地，既不能保证实习基地的稳定性，更不能保 证实习基地的质量。如果学校能整合资源，以学校名义， 或工程师担任，这也充分保证了教师队伍的工程技术背 景，能够为学生更好地提供指导。而年轻教师可以在资深 教师的引导下加强自己的工厂经验，也可以主动联系相关 工厂企业实践锻炼半年及以上时间，充实自己的专业背 景。另外，在实验员方面，学校则应增加实验员的数量，尽 可能引进工程背景的技术人员，并给予优厚待遇 。 ３）实践环节考核与评估。要做到事先准备充分，分工 合理，任务明确，改革考评机制。学生走出去实习之前，应 集中学习理论知识，对学生进行分组分工，布置实践任务。 应保证学生具备相关的理论基础，对生产技术有一定的掌 握，并对相关的安全问题和工厂应急方案有一定的了解。 例如，本专业部分同学会去重庆长安集团实习，为更加清 楚了解汽车生产流程，实习前安排学生集中学习６—８学 时，由专业老师集中讲解各个工段的生产流程及原理，例 如热处理车间、电镀车间、喷涂车间等；为充分调动大家积 极性，保证大家都能够有机会参与生产活动，且叉不影响 工厂生产，带队教师按车问将一个班分为几个小组，每个 组１个车间，两天一轮换，且每１小组设组长，负责小组的 出勤。对于实践过程的考核方式，应改变过去那种单纯依 靠实习报告来评分的模式，可采用将成绩分为３个部分：纪 律考核、实习日记和实习报告。（分值比：３０：３９：４０） 学生在生产活动实习中，严格纪律考核。要求学生与 工人一起按时上下班，遵守工厂规章制度。以约束学生安 全有序地完成实习过程，培养良好的劳动观念、良好的组 织纪律性和良好的职业情操。 在生产活动实习中，要求学生每天写实习日记。引导 学生对生产活动进行观察、体会、思考，激发学生主观能 动性。 要求学生在生产活动实习完成后，提交实习报告。使 学生掌握生产基本知识，巩固和丰富专业知识，提高理论 联系实际的工作能力。 （二）注重综合素质培养。加强创新能力 除了实践教学过程，学校可以在课余时间为学生提供 培养创新能力、动手能力的大舞台。近年来，我校每年拿 出资金设立学生科研基金，主要资助学生科研项目。从选 题到写申请书，从实验过程到总结结题，都能锻炼培养学 生良好的创新能力和动手能力。２００３年以来，我校学生在 全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、“挑战杯”课外 沈倩，等：应用型本科材料科学与ｘ．－ｆ￣＿专业实践教学改革 ６９ 科技作品竞赛等活动中成绩显著，累计获得全国性和地区 性奖励２１０余项。 参考文献： （三）加大国家政策引导力度 ２０１０年以来，在中共中央政治局委员、重庆市委书记 翟红侠，彭永东，胡普华．材料科学与工程专业实践 薄熙来的重视关心下，重庆市多次研究深入推进大学生社 教学新体系探讨［Ｊ］．高等建筑教育，２００９（３）：１３１． 会实践工作，市委、市政府印发《关于做好大学生社会实践 张雁．提高教师实践能力的探索［Ｊ］．中国高等教育， 工作的通知》（渝委发［２０１０］２７号）、《全市大学生社会实 ２０１０（１２）：６０． 践工作实施方案》（渝委办发［２０１０］５４号），明确大学生社 范舟，王斌，郭小阳．材料科学与工程专业实践教学 会实践工作重点开展带薪实习、种树、学工、学农、学军和 体系探索［Ｊ］．西南石油大学学报：社会科学版，２００９ 社会调研等“六个一”活动，确保每名大学生在校期间参加 （２）：９１． 不少于４个月的社会实践。 张晓燕，梁益龙，李远会，等．材料科学与工程专业的 鉴于目前工厂企业不愿意接收学生实习的现状，国家 实践教学改革与实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２００８ 可以给予那些愿意为学生提供实习基地的企业一系列优 （２７）：９８． 惠政策，如减免部分税收，以提高企业的积极性。在这些 李小雷，曹新鑫，何小芳，等．材料科学与工程专业实 企业享受优惠政策的同时国家应加强对实习基地的约束， 验和实践教学体系的研究［Ｊ］．中国轻工教育，２００９ １促使实习基地协助学校做好实践教学的工作，真正起到实 （１）：４９． １ ］Ｊ］ｊ］Ｊ １ｊ］ｊ １ １Ｊ 习基地的作用 。 徐亚峰．应用型本科实践教学体系研究与探索［Ｊ］． 中国科教创新导刊，２０１０（１７）：２． 三、结束语 王磊，刘常升，蒋敏，等．材料学科创新能力教育初探 ［Ｊ］．中国冶金教育，２００９（５）：４４． 目前国内的就业需求偏向于应用型人才，要求应用型 薛文波．德国应用科技大学的实践教学及其借鉴意 本科院校必须进行人才培养模式的进一步改革，强化实践 义［Ｊ］．理论导刊，２０１０（２８）：９１． 教学，提高教学质量，使学生能够学以致用，为社会发展作 出更大的贡献。 （责任编辑魏艳君） （上接第５８页） 参考文献： 四、结束语 教育部高等教育司，北京市教育委员会．高等学校毕 教学质量是学校生存和发展的生命线，毕业论文作为 业设计（论文）指导手册（外语卷）［Ｍ］．北京：高等教 本科教学阶段的重要内容，在高校人才培养的最终质量中 育出版社，２００１． 起着决定性作用，它是一项长期的、艰巨的、复杂的系统工 毛浩然．融合・团队・实证・创新：中国外语青年学 程，对英语专业本科人才培养目标的确立、培养计划的实 者科研方法反思［Ｊ］．中国外语，２０１０（１）：８９． 施、教学模式的改革和学生综合素质的形成等具有重要意 陆道夫．英语专业学士论文选题的问题意识和思维 义。教师、学生、学校教学主管部门要重视毕业论文工作， 训练［Ｊ］．广东技术师范学院学报，２００７（４）：９６． 切实加强毕业论文质量建设，为知识经济时代培养具有扎 何兆熊．对英语专业的现状和未来的几点思考［Ｊ］． 实的英语基本功、宽广的知识面、独立思考和研究能力，以 山东外语教学，２００４（４）：１０４． 及良好学术品德的复合型外语人才而共同努力。 高等学校外语专业教学指导委员会．高等学校英语 专业英语教学大纲［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版 社．２０００． （责任编辑魏艳君） —；２ １』