保教工作是保证幼儿园任务完成的首要原则。保教是指保育

所谓“保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育，就是遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。包括教育培养良好的各类行为习惯；教给一些初步的知识和技能，并发展智力；培养各种有益的兴趣，及手脑并用、手脑口并用的语言能力；教幼儿唱歌、跳舞及绘画等艺术活动，培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力。而所谓保教结合，就是指幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，“保”和“教”二者不能偏废，不能割裂。保育员和教师应该在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”、“教中有保”。关注保育与教育可以使二者相互促进、相互影响，产生积极的效应。

幼儿园的日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不偏食挑食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿快速午睡和正确睡眠姿势，不趴着睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。由于幼儿园幼儿年龄小在保护生命安全的能力、身体活动能力、自我照料和独立生活能力，以及识别危险物品和防御能力等方面都较差，他们缺乏生活经验，有时不仅难以避免所面临的危险，甚

至会不知不觉地制造危险，这就需要成人的精心照料和保护，既要保护幼儿的生命安全，又要逐步地对其进行必要的安全知识和自我保护等方面知识的教育。

例如：游戏活动的开展是幼儿园教学的主要途径，保育人员的积极配合能使幼儿游戏的准备更充分，内容更丰富。游戏中，老师和保育员适当加入，如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境。但有时适当扮演一角色，担任评判，会让游戏更丰富。在教学活动中，特别是操作活动时，保育老师也充当个别指导的角色。

还有在日常生活中对个别儿童，特殊情况的幼儿进行照顾。使保教工作能顺利地高质量地开展。如：活动和午睡时中体弱儿童的关注照顾工作，肥胖儿在午餐时候的关注，生活活动中的个别照顾等。特别是在晨间锻炼时有的小朋友很容易出汗，那老师和保育员就要为容易出汗的孩子塞上毛巾。

由此可见，幼儿园的教育必须以保教结合为基础，只有做到保教结合才能让孩子更加健康快乐的成长。