部编小学语文五年级下册《古诗三首——从军行》面试试讲设计(10分钟)

面试+试讲 部编小学语文五年级下册《古诗三首——从军行》面试试讲设计

（10分钟）

（内含教学设计和答辩题目参考答案）

面

试 试 讲 必 备

（答辩题目及参考答案在最后）

一、面试试讲要求。 题目：古诗三首——从军行

内容：有感情地朗读、背诵并默写古诗；能说出诗句的意思和它们所表达的感情。 基本要求：

(1)教学设计要联系学生实际情况; (2)要有适当的板书设计； (3)要有师生互动；

(4)试讲时间不要超过10分钟。 二、教学设计。 教学目标:

1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 2.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。 教学重难点：

1.重点：有感情地朗读、背诵并默写古诗。 2.难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。 教学准备：课件、课文插图。 教学过程:

各位评委及领导，大家好！我是3号考生。我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《古诗三首——从军行》。我的教学设计分为以下几个环节。

一、相关资料导入，感受爱国情感。 1.出示第四单元导语

“苟利国家生死以，起因祸福避趋之。”——（清）林则徐 学生自己读一读，指名读一读。 2.资料简介林则徐。

3.再读诗句。中华大地上涌现无数的爱国人，写下许许多多的爱国诗篇，请看这首诗。板书课题，齐读，看注释①说说意思。 二、学习古诗，了解诗意。

1.自由朗读古诗三遍，要求：读准字音，读通诗句。 2.指定一组同学轮读古诗，相机指导读准字音，读通诗句。 3.齐读古诗。

4.理解古诗前两句诗意。

①出示注释与相关图片，这是怎样的地方？（遥远、荒凉……） ②出示书上插图，看到了什么？（层层浓云笼罩在山头） ③再读诗句，用自己的话说说诗句的意思。

戍边将士在这样的环境下战斗、生活，你认为这样的生活怎样？（艰苦、孤寂……） 5.理解古诗后两句诗意。

①艰苦、孤寂的生活，战士们退缩了吗？ 出示后两句。齐读。

②“黄沙”“百战”什么意思？指名说说“黄沙百战穿金甲”的意思是……

③环境的恶劣，战斗的艰难，战士们是怎样的态度，学生齐读最后一句“不破楼兰终不还”。什么意思？ 三、有感情地朗读古诗，尝试背诵。

1.出示整首诗，学生小声读，想象画面，诗中描写了哪些景物？景物有什么特点？

2.指导朗读前两句，读得低沉、缓慢，读出荒凉、肃杀的感觉。 3.图片展示“黄沙百战穿金甲”的情景，让学生感受黄沙漫天的恶劣环境中战士们无数次奋勇拼杀的场景，尽管身上的盔甲被塞外风沙磨得破旧不堪，但是他们依然拥有豪情壮志。齐读后两句。

4.指导朗读后两句，语速稍快，语调高昂，读出戍边将士的气势和豪情。

5.想象画面，尝试背诵。 6.指名背诵。 四、默写古诗。 1.把这首诗写在本子上。 2.同桌互相批改。

五、课堂总结，课外拓展。

1.你想对“不破楼兰终不还”战士们说些什么呢？把你想说的话写在本子上。

2.是啊，“不破楼兰终不还”是多么震撼人心、令人钦佩。类似的诗句还有很多 出示诗句

①醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词二首•其一》 ②秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首•其一》 ③愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首•其二》

④只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》

板书设计：

从军行

写景 荒凉 艰苦 抒情 歌颂 不怕牺牲 我的试讲到此结束，谢谢！ 三、答辩题。

1.简要说说你的教学思路。

教学时，让学生先自主朗读古诗，在读准字音、读通诗句的基础上,借助注释大致了解诗意；然后结合朗读想象画面，体会诗人表达的感情，再有感情地朗读古诗;最后背诵古诗，默写。 2.你是如何引导学生体会诗人的感情的？

引导学生朗读诗句，想象画面，体会诗人的感情。

教学时，先引导学生一边谈，一边思考诗中写了哪些景色或事物，想象诗句描绘出了一幅怎样的画面，再进一步将想象到的画面和诗歌的写作背景联系起来，体会诗人表达的感情。在学生正确体会诗人感情的基础上，指导学生有感情地朗读古诗。