捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间：2020年9
月 11.《短文两篇》
班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄
导学案 《答谢中书书》 【学习目标】 1.嫩正确流畅地诵读全文，在读地过程中把握文意。 2.赏析作者笔下地美景，通过想象永自己的语言创造性地描绘出来。 3.背诵课文，积累优美地写景词句。 一、新课导入 同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一幅流动的山水诗，像画又像诗，让我们一同去欣赏吧！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1．作者链接。 陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 2.文体常识 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，
备课案（笔记） 1
多记事陈情。 【自主学习】 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 欲颓(tuí) 沉鳞(lín) 能与其奇者(yù) ．．．2．理解课文中的重点字词。 晓雾将歇(将：将要。歇：消散) ．．沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼) ．．未复有能与其奇者(与：参与，这里指置身其中) ．3．一词多义。 欲夕日欲颓(将要) ．实是欲界之仙都(欲界：指人间。欲，可以理解为七情六欲) ．．4．古今异义。 四时俱备 古义：季节 今义：时间 ．晓雾将歇 古义：消散 今义：休息 ．夕日欲颓 古义：坠落 今义：消沉，萎靡 ．5．词类活用。 五色交辉(辉，名词作动词，辉映) ．6．朗读指导。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 三、整体感知 课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？ 全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 四、合作探究 深入研读课文，本文表达了作者怎样的思想感情？ 文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉 2
山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。[来 五、课堂小结 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。 六、拓展延伸 积累古诗词里描写山和川的诗句。 ①千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ②白日依山尽，黄河入海流。 ③会当凌绝顶，一览众山小。 ④空山不见人，但闻人语响。 本堂课我仍注意学生的文言文语感，以通读为主要方式来让学生体味语言的自然美。学习写景的技学习反思巧，同时用比较阅读的形式来让学生区分这两篇短文在叙事写景方面的异同，从而加深了对这两篇文章的理解。整个过程无不体现着学生与文本、学生与学生之间的互动，营造了师生互动空间，引导学生走近作者的心灵深处，让学生在作者所营造的人、事、物、情、境中去感悟去思考。
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