[设计意图]
本章是在学习了弹力、重力和摩擦力,对力有初步认识后,对力学知识的进行进一步的研究,是力学知识的重点内容,也是难点内容,本章知识包括压强,液体压强,大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。虽然新教材与传统教材相比,涉及的知识点减少得多,增加得少,使学生学习的分化点淡化,台阶降低,计算的要求和难度也大幅下降,但由于本章知识内容比较抽象,学生在日常生活对相关知识有一定的感性认识,但这些认识是若明若暗有些是错误的,本节知识在生活和生产中都有广泛的应用,学习的过程中对学生运用知识的要求较高,这些都增加学习的难度。学生对本章知识的掌握有待进一步的总结、巩固和提高。
本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容,形成本章的知识网络,再结合知识网络中的每一个知识点进行细化,采用提问、强化练习、过程回顾等方法,帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系,掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用。[复习目标]
1.理清本章的知识结构,形成知识网络。
2.知道压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算,知道了增大压强和减小压强和测量大气压强的方法。
3.认识液体压强的特点及浮力,了解流体的压强和流速的关系
4.进一步培养学生观察、分析得出结论的能力,巩固学生对科学研究方法—控制变量法的认识和应用,培养学生热爱科学、尊重客观事实的实事求是的科学态度
[复习重点]
压强的概念,阿基米德原理,实验探究方法、过程及结论[复习难点]
压强概念的掌握及浮力大小的判断[教学过程]
教学
教师主导
阶段与时
学生主体
点评
用心 爱心 专心- 1 -
间分配
根据教师的引导,自主查
引导帮助学生构建本章的知识网络,根据学生的能力情况,可
一、构建本章知识网络(10分钟)
不主张安排
阅资料,与同学讨论交流,学生提前预师生共同构建好本章的
习,背下网络内容,教学中应体现交给学生对知识
构建好框架,学生根据框架填空,知识网络,了解本章所包也可学生一步步引导师生共同完成框架内容,知识网络可见苏
含的知识点,以及各知识点之间的区别与联系。
科版8年级下册教材p78内容。根据板书或投影的内容,归纳、整理的投影知识网络的内容。
掌握知识网络图表的内容,学会对知识的归纳整理的方法。
通过网络图中各个知识点的超链接,进行提问,完成对各个知识点的复习。压力
压力: 的力。
根据提出的问题,回忆、思考、交流、查阅资料回答提出的问题。压力:垂直作用在物体表面上的力
.压强的物理意义:是反映压力的作用效果的物理量。
压强的定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。
方法,培养他们自主复习的能力。
结合网络图中的各个知识点,采用填空的方式,帮助回顾掌握各个知识点的内容。帮助归纳总结各知识点内容的区别与联系。
知识的应用应在基本知识掌握的前提下才
二、各
压强的物理意义:是反映
个知识点
物理量。
的巩固与
压强
掌握(10分
压强的定义:
钟)
叫做压强。公式:
各个符号表示的物理量及单位p表示 ,单位 符号 ;F表示 ,单位 符号 ;
F公式:p=
S各个符号表示的物理量及单位
p表示压强,单位帕斯卡
能顺利进行,S表示 ,单位 符号 ;符号Pa;
因此在教学增大或减小压强的方法
F表示压力,单位牛符号N;中应要求掌在受力面积不变的情况下,
用心 爱心 专心
- 2 -
方法来增大压强的。例如 在压力不变的情况下,
S表示受力面积,单位平方米符号m2;增大或减小压强的方法
握这些基本内容,为知识的应用做好准备。
方法来增大压强在受力面积不变的情况的。例如 在压力不变的情况下, 方法来减小压强的。例如 液体压强
下,增大压力的方法来增大压强的。例如压路机在压力不变的情况下,减小受力面积的方法来增大压强的。例如短道速滑
运动员冰鞋上的冰刀影响液体压强的因素: 。浮力的定义: 。阿基米德原理: 。公式: 。影响浮力大小的因素: 。大气压强
在压力不变的情况下,增大受力面积的方法来减小压强的。例如越野汽车的轮胎液体压强
影响液体压强的因素:液体的密度和深度。浮力的定义:浸在液体或气体里的物体受到液体
或气体向上托的力。大气压强是由于大气层受到 产生的,离地面越高,大气压强 。
阿基米德原理:浸在液体中的物体受到浮力的大
实验证明了大气压强小等于被物体排开的液的存在,最早测量大气压的实验,体的重力。是由意大利科学家 完成的,他测出的大气压的值相当于
公式:F浮=G排 。影响浮力大小的因素:物体排开液体的体积和液
高的水银柱产生的压强。体的密度。测量气体压强的仪器叫
大气压强
用心 爱心 专心- 3 -
。
流体压强与流速的关系:在流体中流速越大的地方,压强 。
大气压强是由于大气层受到重力 产生的,离地面越高,大气压强越小。
马得堡半球实验证明了大气压强的存在,最早测量大气压的实验,是由意大利科学家托里拆利完成的,他测出的大气压的值相当于76cm高的水银柱产生的压强。测量气体压强的仪器叫气压计。流体压强与流速的关系:在流体中流速越大的地方,压强越小。
通过过程的回顾学
三、实
会科学探究
验过程、方
投影练习1—2,提问,点评学
法、结论复
生回答。
习小结(10
养分析总结
分钟)
能力,实事求是的态度
四、综合应用知识解决实际问题(15分钟)
投影练习3—4,引导学生共同
练习、回答
分析,提问、点评学生回答。
能力,并进行适当的拓展延伸培养学生应用知识解决实际问题的
根据练习内容回答。
制变量法,培的方法—控
用心 爱心 专心- 4 -
附:投影练习1-4
1. 为了探究压力的作用效果与哪些因素有关,某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上,进行了三组实验,并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时,他仔细观察沙面的凹陷程度,并通过比较,发现每一组沙面的凹陷程度相同,而各组却不同,第一组凹陷程度最大,第二组其次,第三组最小。
表1
实验序号123
压力/N6.09.012
受力面积/cm2101520
实验序号456
表2压力/N3.04.56.0
受力面积/cm2101520
实验序号789
表3压力/N3.04.56.0
受力面积/cm2203040
(1)分析比较实验序号1和4(或2与5、3与6)及观察到的现象,可得出的初步结论是
____________________________________________________________________(2)分析比较________________________及观察到的现象,可初步得到的结论是:当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。
(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象,并归纳得出结论。
(a)分析比较________________及观察到的现象,可得出:______________________。(b)分析比较________________及观察到的现象,可得出:______________________。[答案:(1)当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。(2)1、6或1、9或4、7或6、9或5、8 (3)(a)单位面积上受到的压力相同时,压力的作用效果相同;(b)单位面积上受到的压力越大,压力的作用效果越显著。]
2. 如图甲所示,此装置叫 ,其用途是可以测量 。
小明利用上述装置进行探究液体内部压强规律,如图乙所示下表是小明探究过程中记录的实验数据:序号
液体
深度/cm
1
水
3
橡皮膜方 向朝上
左液面/mm186
用心 爱心 专心
甲 乙
压强计右液面/mm214
液面高度差/mm28
- 5 -
23456
盐水
33699
朝下朝侧面
186186171158154
214214229242246
2828588492
(1)小明根据上述数据记录,进行了数据的分析和论证认为,
比较序号为 的三组数据可得出结论:液体的压强随深度的增加而增大;(2)比较序号 的三组数据可得出结论:在同一深度,液体向各个方向的压强相等;
(3)比较序号为 的两组数据可得出结论:不同液体的压强还跟液体的密度有关系。
[答案:(1)1、4、5 ,(2)1、2、3, (3)5、6]
3. 某同学利用课余时间测自己站立时对地面的压强,他制作了一张方格纸,每边长为cm,站在方格纸上并描下鞋底贴地部分的轮廓。他的质量为50kg,则他站立在地面上,对地面的压强是多大?
图9-11
4.小明为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况,如图
9B-8甲所示,将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中(水足够深),在圆柱体接触容器底之前,分别记录下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F,实验数据如下表:次数
106.75
226.25
345.75
465.25
584.75
6104.25
7124.25
h/cmF/N
(1) 分析表中实验数据,可以得出物重为 N,第4次实验时,物体受到的浮力为 N。(2)分析表中第1列到第5列数据,说明: 。(3)分析表中第6列到第7列数据,说明: 。(4) 图9B-9乙中能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到是水面距离h关系的图像
用心 爱心 专心- 6 -
是( )
甲
乙
[答案](1)6.75 1.50 (2)未浸没时,物体浸入液体越深,受到的浮力越大。 (3)物体浸没液体后,受到的浮力与深度无关。(4)B
[教学评析]本章的知识核心是压强,它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。因此对压强的复习应是重点和关键。
本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法,提高学生的创造能力和自学努力都是非常有益的。因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。
本节课为一节复习课,通过采用单元知识网络框架的教学方法,使学生能更好地认识和掌握初中物理知识的体系结构,把握事物之间的内在联系,反映物理属性变化规律的知识,又培养学生的逻辑思维能力,分析问题、研究问题、解决问题的能力。结合知识框架学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索,从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能,详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。
用心 爱心 专心- 7 -
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容