主备人： 课 题 22. 《跑进家里的松鼠》 1.读读记记“储备、失踪、不甘落后”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。激发学生爱动物，爱自然的情感。 4. 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 内容提要 T 班 级 教学重点 6（1）班 品读词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。激发学生爱动物，爱自然的情感。 目 标 教学难点 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 检 测 关键项、方法&策略 通过猜谜、看图、回顾课文的途径，奠定对松鼠的喜爱之情，也由此激发学生学习课文的兴趣。 指读、齐读。 边读边想，既提高学生的注意力，也提高了课堂效率、锻炼了学生的阅读速度，兼顾本单元学习的单元目标。 以浏览地方式快速阅读课文，筛选信息并理解。 相机指导朗读，如第10段爸爸哈哈大笑时说的话，要读出包容、愉悦之感。 反思评价 导入的细节过多，可将回顾《松鼠》放在第四环节。 略读课文的字词学习不需花较多时间。 有效地抓住本单元重难点。 突破重点。 一、猜谜导入，看图明情 预 1.回顾布封《松鼠》印象中 测 的“漂亮、乖巧与驯良” 。 对 师：今天我们再来学习一篇 前 间 关于松鼠课文。（学生齐读课5’ 隔 题。 ） 了 2.检查预习 解 PPT出示本课词语。 （相机纠 正） 二、初读课文，了解内容 1.请同学自由读，解决问题：7’ 说说松鼠在“我”家做了哪 些事？ 2.再读课文，让学生说说最 喜欢其中的哪件事，并结合小组 相关的语句说说自己的体合作中 会。 解决 三、精读课文，体会情感 问题 师：这样一只动作灵活、聪能力 明可爱的松鼠，我们一家人 对它抱有怎样的态度呢？请13’ 同学们通过小组合作在课文 中画出最能体现的语句，并 做批注。 四、总结思考，巩固提升 1.练一练 A.如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？请把你想到的写下来。 运用B.通读课文，思考本文的突知识出的写作方法，与布封《松解决鼠》一文的写法有什么异同后 实际之处？ 问题相同之处： 能力 不同之处： 2.看图悟情 同学们，在我们的大自然中还有这些和谐的画面（PPT出示图片），但也有不和谐的一面…… 注释或总评： 15’ 1.体现“人与动物和谐相处”的主 题。 2.让学生自主说，锻炼口头表达和 总结能力。（通过松鼠在“我”家的几 件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠B题的训练来的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中突破难点。 的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反 映了作者一家对松鼠的喜爱。后者是文艺 性说明文。先总写松鼠的特点再分写。） 为之后交流平台的学习作铺垫。 时间如果还有 盈余，可让学通过图片的对比，教师的导语和音生说说感受；频的渲染，进一步体会人类应与自反之，写一写。然和谐共处。 涉略教学机智。 板书设计： 22.跑进家里的松鼠 藏方糖 贮存冬粮 松鼠 晾蘑菇 天性如此 宽 容 垫窝 喜 爱 我们 教学反思：
在第一环节“猜谜导入，看图明情”中，学生表现出了很大的兴趣，尤其是看到形态不一，憨态可掬的松鼠图片，甚至有短暂的闹哄现象——七嘴八舌地讨论着松鼠在做什么。后来的检测中，我发现了学生们在拼音上的错误，并相机纠错，及时地让读错音同学再读，以加深印象。通过反复读，轻松掌握读音。
第二环节中，先让同学们自己思考，大部分学生能根据课文和提示列出小标题；部分学生仍有困难，通过让其和同桌讨论来减轻问题的难度。在时间上加以限制，以提高学生的阅读速度。
第三环节中，我认为难度不大，所以让学生先独立思考在和同桌交流，结果发言时差强人意。后来就变成了教师引导为主了，不能够调动学生的主观能动性。其实，当时我应该再给学生们一两分钟去思考。
最后一个环节中我让学生们分工，在分工合作，但有些同学明确表示对分到的问题不敢兴趣。我反思，也许应该让学生自主选择。后来的图片结尾，引起了学生们很大的反应，但下课铃已响，我只能匆匆结束——让学生把感想写下，同学间互相交流。如果前面的时间掌握好的话（尤其是第三环节，我讲的太多），也许这堂课的效果会更好。
简而言之，鄙人设计的此节略读课能较好地发挥学生的主体地位，但我在实际教学中，由于个人的教学经验不足忽视了坐在后面的学生。反省后，意识到自己以后不仅要加强教学的设计，还要兼顾好学生的反应，争取“眼观六路耳听八方”。