摘要：小学音乐在小学艺术教育中占有举足轻重的地位，合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。根据新课程改革的要求，合唱教学要与实际相结合，既要培养学生的个人表现能力，又要有与他人合作的精神。在合唱教学环节，既涉及对学生乐感、审美的培养，又有益于促进其协调能力、合作能力的发展，故而教师需予以重视，并采取科学、高效的手段提高合唱教学效率和教学质量。
关键词：小学音乐；合唱；意义；方法 一、现代小学生音乐合唱教学的状况
小学生音乐主体是小学生，因为学生的音乐基础水平、理解程度、对音色的把握程度都不一样，还有小学生的音乐教学本身就是一个间断性的教学活动，每周四十分钟，在有限的时间内，学生接受的水平有限，老师按照教学方案一股脑的把一节课的教学内容会教完，等到课后也没时间再去复习，下一次教学的时候又是新的教学内容，久而久之这种机械式的教学模式就和教育本身脱轨，在应试教育的社会，小学生的音乐就让很多有兴趣的学生得不到他们情感的抒发，只有可能在组织的学校大型活动中，临时性的组织一场，再这样一个多人的组织团体中，要面临很多的挑战。人员对音乐的熟练程度，对指挥手势的判断都不一样，这样出来的效果就很难达到预期的水平，长期以往，造成学生对音乐的一种误解甚至厌恶，也影响到教学质量，这样素质教育的头冠也只是徒有虚名。
二、开展小学音乐合唱教学的意义
对音乐课堂合唱教学法可以简单地理解成：在开展音乐课堂教学时，教师通过全班一起合唱的方式，调动班级学生学习的积极性，能让所有学生都参与其中。很多音乐教师反映，在教学过程中，由于班内学生数量较多，所以无法在一堂课的时间内和所有学生互动，所以希望能找到一种更好的教学方法，能在一堂课的时间内和班级所有学生进行互动。因为合唱教学是让班里所有的学生都参与其中，教师在教学时能同时兼顾每一个学生，不会让学生以为教师忽视自己。教师在开
展合唱教学时，合唱的内容是教材中的内容，所以在带动全班学生积极性的同时，能实现教学目标。总体来看，在音乐课堂上采取合唱等方式进行教学，可以有效提高教学质量。很多小学生由于在小学阶段初次接触音乐学习，如果让他们一个人起来唱歌的话，他们可能会由于腼腆觉得不好意思，但是如果采取合唱的方式，让所有学生都参与其中，不仅能有效提高学生的参与度，还能让学生放开自我，在合唱中表现自己。
三、策略
1.重视音乐作品的有效选择
对于合唱教学来说，我们练习一个曲目就需要占用较长的时间，所以为了收获更好的合唱教学效果，教师一定要选择合适学生演唱的曲目，力求扬长避短，从而在不断练习，不断磨合的基础上呈现出最好的音乐作品。
首先，教师要能够做好自己的教学准备，结合学生的年龄阶段、嗓音条件，挑选出有较多合唱意义的歌曲，如《保卫黄河》，可以让学生在合唱练习的同时，激发热爱热情，培养学生建立良好的个人素养，体现了良好的思想教育意义。其次，教师也要给予学生一定的选择权，让学生就自己的取向来选择一个大家都十分喜欢的合唱歌曲，这样学生的学习积极性也会有所增加。所以教师对合唱曲目的科学选择对我们教学效果的提升是有非常大的帮助的。最后，为了让教学效果最大化，教师的教学评价也非常重要的。教师要能够在合唱教学当中，给予学生更多的肯定和鼓励。因为合唱曲目的练习，相对来说要比独唱、齐唱更为困难，所以对学生的信心鼓励也是非常有必要的。
2.坚持科学指导，训练音准能力
教师应该选用科学化的方法训练学生的合唱技巧，坚持科学指导原则。教师在这一过程中扮演着重要角色，所以教师自身先要努力提高自身的音乐专业素质，学习和把握音准训练的有效方法。例如，在合唱教学及训练实践中，教师可以有计划地在其中有效渗透柯尔文手势法等歌唱技巧的训练技法，这对促进他们歌唱能力的发展有积极意义，如通过指导学生用柯尔文手势法，可以有效训练学生的音准，提高学生参与音准练习的主动性。更为关键的是，教师需要抓好基础训练，
在基本功练习中保持耐心，更要给予严格的要求，让学生能够始终保持不放松和不懈怠的良好学习状态，接下来在训练中循序渐进，增加训练内容和训练难度，提升学生的音准掌握效果。
3.引导学生练习声部，奠定合唱基础
合唱教学可以分为几个声部，每个声部都是相当重要的，任何一个声部都不可忽略，必须准确把握各声部之间的关联。合唱教学效果与不同声部是否协调有关，若教师不注重引导学生，那么其在合唱时就是简单的不同声部的叠加。不同声部之间没有配合自然谈不上协调，这就需要教师在合唱练习中严格按照简单到复杂的原则。二声部的练习是合唱练习的基础，我们在练习合唱时让学生同时唱两个声部，准确把握这首歌曲，然后现将歌曲按照不同的声部进行演唱。考虑学生对歌曲的理解和表演能力欠缺，在练习分声部时很容易存在声部互相干扰的问题，应该引导学生在熟悉歌曲的基础上熟悉演唱的音色、声部的音量等，不可盲目突出特色而忽略与其他声部的配合。这样一来学生在系统的训练中快速掌握了相关的演唱技巧，为提高合唱效率奠定基础。
4.借助课堂游戏开展合唱训练
在教学过程中，音乐教师必须对学生的特点给予高度重视。通过分析音乐教学的特点，发展合唱训练方式相对简单，在教学场景中具有一定的导向作用，学生可以感受到明显的合唱感。因此，在音乐教学训练的过程中，教师要尽可能地把握各个方面的特点，对教科书的内容进行充分的分析，掌握歌曲的合唱教学内容和课堂教学的日常任务，使学生在合唱训练中可以联系到自己的生活细节，并取得出色的学习训练效果。在此基础上，音乐教师可以尝试在课堂教学中引入游戏教学方法，展示其在提高合唱训练中的相对应用。例如，音乐老师可以尝试应用奥尔夫的音乐教学策略，在组织的合唱练习中将学生分成多个兴趣小组，播放具有强烈合唱感的视频音乐，让学生跟随同声、摇摆、拍手、颤抖这样，在小组游戏中，学生可以报告自己或他人的错误并进行调整，合理锻炼学生的合唱感，提高音乐学习的整体效率，得到进一步的改善。
四、总结
总之，合唱教学作为小学音乐阶段主要学习任务，通过有效的教学优化来提高教学质量是非常重要的。这其中，教师要重視合唱教学，切实教授学生应该了解的合唱技巧，选择适合的合唱歌曲融入到教学当中，也要兼顾学生的实际能力对合唱进行规划和分配，既保证学生都参与其中，也要围绕学生进行教学。
参考文献：
[1]潘禹洁.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程（小学），2017（11）：217.
[2]郑丹.小学音乐合唱教学提升的措施探析[J].教育， 2018（21）：71.
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