小学语文作业批改的策略

小学语文作业批改的策略

东关小学 高燕

小学语文作业既是课堂内容的反馈再现，又是对以往及现 在所学内容知识的复习和巩固。因此，语文作业的布置与批改是不容忽视的。在《小学课堂教学常规要求》一书第一章“小学汉语课堂教学常规（农牧区学校）”篇第五项“关于作业布置与批改”项中对作业定义如下：作业是巩固学生已学知识，发展学生智力，培养学生创新精神和实践能力，反馈教师教学效果的重要手段之一。批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正提高的手段，因此，作业批改的技巧也是一门学问。在此，笔者浅谈一下小学语文作业批改面临的问题和改进方法。

一、小学语文作业批改面临的问题 要提高语文作业质量，正确批改作业是小学语文教师必须面临的课题之一，所以教师必须要认清小学语文作业批改面临的问题。而其中最大的问题便是书写问题。学生掌握了多少内容，从作业的书写正确度及工整度上我们可以有一个大致的了解。对所学知识掌握得较好（较牢）的学生，作业写得较轻松，正确率高；而对所学知识掌握不好的学生，作业字迹潦草、错误率较高。面对书写认真的作业，我们的批改就好似行云流水，一挥而就，因为书写认真的作业让人一目了然，对与错一看即知；而书写潦草、杂乱的作业，情况就不一样了，书写中多一点、少一划，张冠李戴等不良现象经常出现。面对这样的情况时，教师就要树立正确的思想认知观念，同时从学生的角度看待这个问题。

二、小学语文作业批改的改进方法 1.正确为学生布置语文作业。要让一个班里的学生都达到教师统一的要求（成绩、思考问题或回答问题），这是不可能的，也和素质教育提倡的培养德、智、体、美、劳全面发展的学生的目的相互矛盾。新课标要求：教师要合理、

科学地安排练习，注重因材施教，根据不同层次的学生布置分层作业，在数量上要有弹性，不搞“一刀切”，既要加强基础知识的练习，又不能加重学生的课业负担。因此，笔者建议作业的布置遵循以下几条：一 是对不同的学生（学习对象）提出不同的层次要求；二是对学习 成绩较好（且成绩起伏不大）的学生要严上加严，除固定的作业外，还可以为他们“加料”，增加阅读量、书写量等；对成绩起伏较大的学生，布置难度相对较小的作业，并加以单独辅导；对学习一直较差的（后进生、学困生）学生，布置最少量的作业，给他们留更多的（阅读、书写等）课余时间，适当加强对他们的辅导，让不同层次的学生组成学习小组，使他们相互学习，共同进步。 2.教师树立正确的思想。教师要有良好的思想准备，清醒地了解、掌握学生的心理及思想反应，及时发现他们作业书写中些许进步，并给予他们及时的表扬鼓励。要以点带面，鼓励多于批评。对作业写得不好的学生，要及时发现他们的闪光点并进行表扬，对作业写得优秀的学生也要进行表扬。 3.正确使用评语及各种鼓励方式。评语对学生的作业也有一定的激励作用，正确使用好的激励性的评语，比把学生叫到办公室批评一顿效果好得多。学生也好面子，在他们的作业本上写一些好的评语，或着当着所有学生的面给予他口头（小物品、书面等）表扬会起到事半功倍的作用。较好的使用评语及各种鼓励会激励学生更进一步提升自己写作业的质量，减少作业改正错误次数。笔者认为可以使用这样的评语：今天的作业写的很好，下次也这样写好吗？宝贝儿，你得作业写的太棒了！ 4.作业的布置要有趣味性和多样性，以激发学生的积极性和主动性。作业的内容要形式多样，不要千篇一律。批改作业时批改符号要大小适中（“√”或”×”），逐体批改。学生作业本要尽量统一，教师要指导学生保持作业本的整洁：作业书写格式要统一，做到行款统一，书写工整。要引导学生积极主动地完成作业，突出激励性。 教师如果做到了以上上几点，学生的作业质量就一定能提高，通过“以点带面”，长期坚持，学生合格优质的作业就会大量出现，就一定能提高学生的学习效率，并为培养全面发展的学生打下扎实基础6页）因此，实施人文教育的关键是形成对大学生的内在教育机制。在此基础上，重视社会实践，把人文教育由课堂拓展到课外，由校内延伸到校外极其重要。大学生通过社会实践可以锻炼意志、增强明辨是非的能力，从而进一步培养大学生的人文意识

和人文品格。 2.发挥教师在人文素质教育中的示范作用。大学生人文素质教育的构建离不开课堂这个神圣的地方，在课堂的知识讲授中赋予其更多的人文关怀和人文情感有利于大学生人文素养的提升。邓小平曾在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”因此提高教师的人文素质，注重课程教育的渗透和导向功能，发挥教师在人文素质教育中的示范作用至关重要。 3.打造和谐的校园文化，加强人文素质的熏陶。校园是培养 和造就具有全面素质的新型人才的基地，是社会精英成长的摇 篮。校园文化是以学生为主体，以课外活动为主要手段，以校园精神为主要特征的群体文化。突出健康正确的价值观、弘扬社会主旋律的校园文化对学生性情的陶冶、境界的提升以及价值观的选择都会起到一种潜移默化的作用。学校应通过校园文化建设，营造富有人文内涵的环境，以起到正确的导向作用。通过开展丰富多彩、健康向上的校园文化给学生以人文素养的熏陶，这是高校人文精神的集中体现，也是培养大学生人文素养的重要途径。