课题 时间 来源 课型 阅读课 2019.4.8 10《端午粽》 课时 部编版 小学语文一年级下册 授课年级 一年级 授课教师 2课时 目标确立依据 一、《义务教育语文课程标准》（2011年版）第一学段（1～2年级）“阅读”课标要求（节选） 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．用普通话正确、流利地朗读课文。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4．学习借助读物中的图画阅读。 课5．对感兴趣的人和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 标6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 分二、课标分析 析 1. 课标中指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，强调了教师应培养学生阅读的兴趣。 2．在阅读中用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。学习读好长句子，根据句号、问号、感叹号指导学生读好不同语气。 3．借助读物中的图画、联系生活实际阅读。如了解：箬竹叶、糯米、裹着、剥开等词语。 积累“青青的箬竹叶、又黏又甜、美滋滋”等词语。 教材地位和作用： 教材 教材内容分析： 分课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来析 、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。 课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。 阅读教学不仅能培养学生的语感，快速提升学生的语文素养，而且有助于提高学生的创造思维能力、想象能力、理解能力，在阅读教学过程中还可以抓住机会对学生进行品德教育和审美教育。 学情 读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生时间尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，分还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读的模仿来达到目标。 析 1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。 4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。 1.指名学生认读生字词，当堂口答生字词检测题，学会13个生字词和2个偏旁，会写7个生字。（对应学习目标1） 2.学生通过朗读，要求读准字音，读通句子，注意读好长句子，把文章读流利。（对应学习目标2）
学习 目标 评价 任务 3. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。（对应学习目标3） 4. 如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。（对应学习目标4） 第一课时 1．能正确认读“端、粽”等13个生字，认识立字旁，米字旁2个偏旁。学写“午、节、叶、米”4个字，知道笔画顺序，会组词。 2．正确、流利朗读课文，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 课时目标 重点：能正确认读“端、粽”等13个生字，认识立字旁，米字旁2个偏旁。学写“午、课时重难点 节、叶、米”4个字，知道笔画顺序，会组词。 难点：正确、流利朗读课文，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学过程 教学环节 教学活动（包含教师的教和学生的学） 评价要点 谈话导入，激发兴趣，培养倾听习惯。 1.同学们，课文《静夜思》表达了诗人的什么感情呢？（古诗表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。）课文《夜色》又告诉我们什么内容呢？环节一 （课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）是导入新课 呀，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文激发兴趣 又会让我们了解关于家庭、家人什么呢？ 2.板书课题。读准课题。（注意读好：“端”“粽”） 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 环节二 (1)游戏环节：我是读词王。 初读课文 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜认读字词 肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到 词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意在读准课文的基础上，做到注意标点符号与停顿，注意句子中间的停顿。 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 我们美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮子粽子要我们带回去，分给邻居吃。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 1．教师配乐范读课文。 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 环节三 (1)课件出示朗读要求。 整体感知课文 ①说一说课文共由几个自然段组成。 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 认读生字词（评价目标1），梳理文章内容（评价目标2）。 学生通过朗读（评价目标3）
环节四 指导书写 识字生字 环节五 课堂小结 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了朋友，将课文读得既正确，流利有好听，收获可真大！下节课我们继续学习这篇课文。 第二课时 指导书写生字（评价目标1） 课时目标 课时重难点 教学环节 环节一 复习巩固 导入新课 1．正确、美观地书写“真、分、豆”3个生字。 2．通过图文结合、联系生活实际，了解积累词语。 3．有感情朗读课文，读好长句子，能用自己的话说一说粽子的样子、味道。 重点：正确、美观地书写“真、分、豆”3个生字。 有感情朗读课文。 难点：读好长句子，了解积累词语。能用自己的话说一说粽子的样子、味道。 教学过程 教学活动（包含教师的教和学生的学） 1、导入：小朋友们，上节课我们学习了课文《端午粽》的字词，你们还记得它们吗？（课件出示词语）自己先打打招呼。谁来当小老师带领大家读一读？（请三位小老师，分三行领读） 2、出示课文第一自然段，指名朗读，生齐读。 3、师创设情境：既然外婆已经煮好了香香的粽子，那就让我们一起走进课文“尝尝”吧！ 1.出示课文中的图，观察这幅图画，想一想，图上画有什么？ 2.自由读一读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思？你是根据哪几句话判断的，用横线画出来。 3.出示第2自然段第一句话，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。 小结：我们通过图文对照的，了解使用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢？ 1、自由朗读课文内容，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况？是从哪些句子了解到的？用横线画出来。 学生自主学习，同桌交流，然后班级交流汇报。 预设：（1）在什么时候吃端午粽。 句子：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 联系生活理解句子中的“我们”都有谁？ （2）端午粽很香。 句子：外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 （3）端午粽很好吃。 句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 （4）端午粽的花样多。 句子：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 （5）为什么端午节吃端午粽。 句子：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 2.简介屈原以及端午节吃粽子的由来。 3.你还知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。 1.同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ （赛龙舟、挂香包等。） 2.为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的评价要点 环节二 合作学习 图文结合（评价目标2），结合生活实际（评价目标2）。 了解课文内容知道传统习俗（评价目标3） 环节三 小组合作 展示交流 环节四 主题升华 端午节故事分享（评价
尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。） 3.端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。 4、总结： 同学们，你们真会读书！你们图文结合，联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时环节五 指导书写 候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 目标4） 指导书写生字（评价目标1） 环节六 教学小结 通过课文的学习我们读好了课文，还能用自己的话说粽子的样子、味道。理解了词语并积累了好词，大家的收获可真大呀！ 10 端午粽 端午节 吃 端午粽（纪念屈原） 板书设计 很香 好吃 花样多 教学反思
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