２０１７年第３１期（总第２７１期） 教胄界／ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＣＩＲＣＬＥ 电教科技Ｖ 基于大数据时代发展下的大学英语写作教学改革 江汉大学 黄婉冰 大学英语是一门实践性的课程，学生学习英语的目的在于 发挥它的桥梁等应用功能。在新的时代背景下，大学英语教学 必须注重与时俱进，全面创新，不断提升学生的英语应用能力， 同时更要紧密结合社会需求的演变来优化英语写作教学的方向 和目的，提升学生的综合实践能力。在大数据时代发展下，人 们的日常生活方式及思维方式、社会运转模式等都发生了巨大 的变化。写作教学作为大学英语教学工作中的核心部分，必然 要顺应时代的潮流，不断提升英语应用教学的整体水平，培养 符合日寸代发展、具有创新能力的优质人才。 一１．英语写作的素材范畴得到扩大。在传统的高校英语写作 教学中，教师能够提供给学生参考的相关素材比较有限，除了 课本中的部分内容及考试中的部分例题，基本靠学生利用图书 馆等来查询相关资料。这使得英语写作教学的效率与质量都受 到了影响，学生的英语写作视野也处于比较封闭的范畴。在大 数据日寸代背景下，教师可以利用互联网来搜索与教学主旨相关 的素材，然后引用到英语写作教学中，还可以鼓励学生基于写 作目的来搜寻相关的资料。此外，在大数据时代，学生与学生 之间的交互性、学生与教师之间的交互性、学生与网络中个体 、大数据时代对大学英语写作教学的影响分析 的交互性都得到了强化。学生在部分英语学习资料网上，可 以检索英语写作的相关素材，同时也可以将自身获取的资料 大数据时代的来临，对于大学英语写作教学产生了深远的 影响。为了全面提升英语写作教学的整体水平，需要结合时代 快速分享给他人，还可以与其他个体进行有效的互动。可见， 在这种全新的时代背景下 学生英语写作素材的获取途径变 得更加多元化。比如作文训ｌ练“Ｗｒｉｔｅ ａｎ ｅｓｓａｙ ａｂｏｕｔ ｈｕｍａｎ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ ｉｎ ｏｕｒ ｓｏｃｉｅｔｙ”，学生对于社会人际关系的认知 比较粗浅，通过网上搜索相关资料，能够扩展英语素材，更好 地开展写作。 的特点，全面深化写作教学改革。 （一）大数据时代的概念 大数据日寸代是伴随着科学技术的全面进步、信息技术的深 化发展等发展而来的。尤其是互联网的全面覆盖，为人们创造 了一个全新的交互平台。在传统时代中，用户在接收信息的过 程中，具有明显的偏见和滞后性。用户无法根据自身的需求来 选择有用的信息，也无法及日寸表达自身的意见。但在大数据日寸 代下，用户不再是单一的信息接收者和使用者，而是信息交互 传受中的关键一环。人们通过网络信息数据的分析，选择适合 自身发展的信息，为自身未来的发展和拓展提供信息支撑，以 ２．写作软件的应用提升了兴趣。在大数据日寸代，信息技术 得到了快速发展。以大学生群体为对象，一些写作软件如雨后 春笋纷纷出现。特别是一些交互 性、分享性甚至利益性的写作 软件，更是极大程度地激发了学生的写作兴趣。一方面，一些 写作软件非常简单便捷，学生只需要登录相关网站，按照网站 便更好地实现发展目标，更有助于科学决策。因此，大数据日寸 代背景下，人１门的交流方式会更加多元化，交互性的交流将成 为主流。这势必会影响人们的思维方式、交流方式以及社会运 行的方式等。 中设置好的专题来进行英语写作，一旦提交，在短时间内就会 得到专业的点评与互动，还能够得到广大网友的评论和指正。 这本身就能够增强学生的英语写作兴趣，同时也能够有效提升 学生英语写作的能力。另一方面，一些有偿分享的写作软件也 成为大学生群体中的香饽饽。知识产权是有价格的，人们在使 用网络中的信息时，需要付费来购买创作者的劳动成果。一些 交互性的写作软件鼓励学生成为软件的兼职写手，提供一些优 （二）大数据时代对高校英语写作教学的影响 大数据时代中，信息沟通非常快捷，不再受时空的局限， 甚至不再受国度的影响，非常有助于人们基于自身的目的和需 求来搜索和利用信息。大数据时代对于大学英语写作教学的影 响是非常深远的，具体表现在以下方面。 质的写作成果，通过他人的分享次数、浏览次数、下载次数等 来进行收费，满足创作学生的经济利益诉求。此外，在大学英 １５９ 电教科技 教胄界／ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＣＩＲＣＬＥ ２０１７年第３１期（总第２７１期） 语写作教学中，学生与教师之间的交互关系也非常密切。学生 日寸代能够给英语写作提供丰富的素材，同８寸也会造成信息的泛 滥。教师应该提升自身的素养，引导学生合理筛选符合英语写 作的科学素材。此外，为督促厂大英语教师积极利用课余时间 通过在线写作来在线提交教师布置的作业，教师通过系统内的 常规设置，对学生的写作进行圈阅和点评，然后快速返给学 生进行修改。比如关于“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｄｏ ｔｏ ｈｅｌｐ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ａ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｓｏｃｉｅｔｙ ａｓ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ？”的写作，在短时间内就 可以得到很多详细的评论及建议，无疑能够拓展学生的思路。 ３全面规避英语写作的盲目性。在传统的大学英语写作教 学中，学生往往带有较大的盲目性，虽然教师布置了相应的主 题，但学生在解构主题的过程中，通常会出现偏离主题的问题， 来提升计算机素养，学校教务部门还要加强考核，组织相应的 技能培训：，辅助教师学习信息技术技能。 （二）优化英语写作系统能力，健全教学评估系统 在大数据日寸代，大学英语写作教学离不开信息技术的支 撑。学校应该开发适合本校学生特色的英语写作软件，在不断 优化英语写作系统能力的同时，更应该科学健全教学评估系 统。一方面，学校应该配合英语教师采合理优化英语写作系 严重制约了学生英语写作能力的提升。在大数据时代发展背景 下，在线写作的方式能够全面规避英语写作的盲目性。在线写 作具有较大的优势，能够为学生提供～定的主题纠偏，通过系 统及时保存，及时阅读，能够在学生写作过程中，提醒学生注 意紧扣主题，避免主题思想的涣散，避免写作脱离主旨。同时， 统。在条件允许的情况下，要结合校本模式来进行写作软件的 构建。在写作软件的页面上，要有便于学生进行相关写作素材 搜索的超链接，同时还应该有微课教学视频的超链接。这样， 学生在写作过程中，既可以依托丰富的写作素材，发散写作思 路，又可以通过科学的微课教学来及日寸补充写作中的不足。另 ～在线写作自动标红、错别字提醒、语句错误提醒等功能，能够 为学生英语写作提供科学的参考，帮助学生养成良好的英语写 作习惯，明确主旨，全面规避英语写作中的盲目性。比如作文 “Ｗｒｉｔｅ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｉｓ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｔｏ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ”，学生在写作中 一方面，在大学英语写作教学中，还应该科学健全教学评估系 统。学校应该配合信息部门来构建完善全面的教学评估系统， 通过Ｊ力史记录的相关设置，方便教师及时掌握学生在写作中的 词汇、句型及语法的运用。同时，还应该配置多元化的评价系 统，在计算机自动评价的同时，辅之以教师的点评，同时触入 学生自评、生生互评等。 旦脱离了主旨，系统会进行相应的提醒和规正。 二、大数据时代发展下的大学英语写作教学改革 对策 在大数据时代，大学英语写作教学亟待改革与优化，以便 引导教师，鼓励学生适应时代发展的潮流，迎合大数据时代下 （三）以学生为中心，有效改良英语写作教学方法 在大数据时代，大学英语写作教学应该有效突出学生的主 体地位，全面改良英语写作教学方法中存在的不足。一方面， 教师应该结合学生的需求来进行教学方法的改良。大数据日寸代 全新的英语写作方式及写作模式，有效激发学生的英语写作兴 趣，全面提升学生英语写作能力。 （一）提升教师计算机素养，全面提高教学效率 受传统教学观念的影响，部分教师在英语写作教学中仍然 采用传统的教学模式，依托课本进行常规教学。教师对于信息 技术的应用，仅仅停留在多媒体上，通过播放一些英语教学视 虽然给学生英语写作提供了丰富的素材，但由于学生甄别与判 断信息的能力相对薄弱，所以需要教师对学生进行科学的指 导，以便让学生掌握科学的信息检索能力。另～方面，在高校 英语写作教学中，教师还必须紧密眼随时代发展的变化，及时 频来辅助教学。在大数据时代背景下，作为高校英语教师，必 须积极利用信息技术，全面提升英语写作教学效率。教师首先 应该全面提高自身的计算机素养，全面认知英语写作的一些新 型的软件或者全新的技术。作为英语写作教学的引导者，教师 适应信息技术时代的新颖教学方式，不断开发和构建适合本校 学生的教学方案，综合性提升大学英语写作的整体教学水平。 三、总结 大数据时代为大学英语写作教学带来了深远的影响，学生 只有注重和认识英语写作的先进技术，并主动尝试运用这些技 术，才能引导学生关注并使用在线写作等先进技术。同时，对 于很多英语学习网中的资料检索方式、英语写作的在线提交模 搜集素材的范畴得以扩大，学生英语学习的能力得到强化。基 于此，高校英语教师必须不断提升自身的计算机素养，积极学 习新的技术，运用新的平台和软件辅助教学，全面改良英语写 式等，教师应该充分结合英语教学实践，针对性地选择和运用， 只有这样才能全面提升英语写作教学的效率与质量。比如在 作文“Ｗｒｉｔｅ ａ ｎａｒｒａｔｉｖｅ ｅｓｓａｙ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ ｒ ｐｕｒｓｕｉｔ ｏｆ ａ ｄｒｅａｍ ｏｒ ｓｏｍｅｏｎｅ’ｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｉｎ ｍａｋｉｎｇ ｈｉｓ／ｈｅｒ ｄｒｅａｍ ｃｏｍｅ 作教学方法，有效提高英语教学效率。扫 【参考文献】 ［１］徐阳平．基于大数据时代的高职大学英语写作教学 改革探讨Ｕ］．职业时空，２０１６，１２（０２）：７２～７４ ｔｒｕｅ”中，教师应鼓励学生积极搜索素材。同时，教师还必须 树立科学的教学观念，在英语写作教学中，要突出学生的主体 地位，结合学生的需求及爱好来进行针对性教学工作。大数据 ［２］陈庆斌．大数据时代的大学英语写作教学模式重构 ［『１．外语学干 ，２０１６（０３）：１２９—１３２． １６０