思维导图在初中英语单元复习课中的运用

作者：孙晓英

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第3期

孙晓英

前言

英语学科的有效学习，能够帮助初中学生掌握英语语言的使用方法，对其未来就业至关重要。为保证各初中英语课堂的授课质量，使初中学生英语学习效率能够有所提升，相关教师不断研究更为高效率的英语授课、英语复习教学方法。经研究发现，英语教师合理使用思维导图以及多媒体技术展开英语复习部分的教育工作，其教育效果往往十分理想。本文以初中英语复习教育工作为中心展开探讨，对思维导图在该教育环节的应用方法提出几条建议。

1. 使用思维导图辅助初中学生组建复习框架

英语知识涉及范围较大，具有较多理论知识。这就导致初中学生在复习时，很难全面地展开英语复习活动。这一现象对初中学生英语学科的有效学习极为不利，相关教师应该加以重视。有效的英语复习能够加深初中学生对所学知识的印象，使其能够达到更为理想的英语学习效果。在这一期间，相关教师应该确保自身熟记相关课程内容，并利用简洁的英语单词、图像等辅助初中学生构建知识框架。在这一期间，相关教师应该重视多媒体的有效使用。

比如，在复习有关“我的家人”这一课程时，英语教师可以使用多媒体向初中学生呈现爷爷、奶奶、姥姥等人与自己和爸爸妈妈之间的关系。这种复习方法，具有一定趣味性，能够有效激发初中学生的复习兴趣。并且在一定程度上，能够帮助初中学生梳理课程内容，使其能够更加顺利地完成这部分复习任务。初中学生在明确家庭成员之间的关系后，可以再次复习有关各个职业及其工作方向部分的英语知识。这些英语知识均具有一定联系。英语教师引导初中学生借助这些联系复习上述英语单词、语法等，能够实现更为理想的复习效果。

2. 使用思维导图锻炼初中学生英语思维能力

随着素质教育思想在各初中的有效落实，英语教师在授课期间愈加重视初中学生思维能力方面的训练与指导。英语教师在复习教育环节也应该重视学生思维能力的有效训练。从上文分析可知，思维导图的有效使用，能使英语课程知识以一种更为直观、系统化的形象呈现在学生面前。这就要求初中学生能够熟知各单元知识点的联系，并不断展开深入思索。初中学生在自主梳理英语知识并将知识有效呈现的这一过程，能够使其对所学知识的理解程度有所提升，进而实现理想化的思维导图使用效果。

笔者认为，初中学生在不断思考。绘制导图的过程中，能够有效锻炼自身英语思维能力。比如，初中学生在复习某一单元课程时，可以先对课程内容进行有效梳理。同时，不断根据相关教师以及自己的思考结果对其加以优化。这一过程能够帮助初中学生全面复习所学内容，其思维导图的应用效率、英语思维水平均能在这一期间显著提升。

3. 使用思维导图进行课堂复习活动

英语复习教育工作多以单元为单位展开。为保证各英语单元复习教育工作的开展质量，相关教师对课堂上的复习、点评也应该加以重视。具体表现为：相关教师在完成某一章节的英语教学后，应该借助思维导图带领初中学生梳理当堂课程内容。在这一期间，初中学生能够直观地看到当堂英语课程的主要内容，有利于其英语知识的有效学习。英语教师在单元复习工作

中，合理使用这些思维导图进行复习工作，实践效果也十分理想。对此，相关教师可以将某一单元各个课时的知识框架全面地呈现给学生。并且鼓励学生根据这些导图构建新的思维导图。这一过程能够帮助初中学生梳理单元内容，且有助于初中学生思维导图绘制、应用等方面能力的有效锻炼与提升，进而完成英语复习部分的教育任务。

4. 结束语

综上所述，英语教师借助思维导图进行英语复习教育工作，其复习部分的教育质量将有明显提升。这种复习方式能够帮助初中学生理清思路，进而完成复习部分的学习任务。为保证思维导图在英语复习教育期间的应用质量，相关教师应该正确指导初中学生思维导图的正确使用方式。该部分教育工作的有效展开，能够帮助初中学生掌握英语知识框架的正确构建方法，使其能够全面地展开复习活动。另外，相关教师在课堂复习、初中学生思维能力锻炼的过程中也应该确保思维导图的有效使用。随着思维导图的在英语复习工作的有效应用，初中学生对英语复习部分的学习兴趣将大幅度提升。其英语反思水平、自主学习能力也均能在思维导图的应用中有所改善。

参考文献

[1]胡子璇, 鲍志坤. 运用思维导图优化中学生英语复习环节的实践[J]. 海外英语, 2019(13).

[2]肖如. 思维导图在中考英语复习中的应用研究[J].软件导刊(教育技术), 2016,15(07).

（作者单位：江西省九江市德安县第一中学）