2018年7月湖北第二师范学院学报Jul. 2018 第35卷第7期Joumal of Hubei University of Education Vol. 35 No.7 新媒体背景F高校思想政治教育生态环境建设研究甘露(湖北第二师范学院马克思主义学院，武汉430205) 摘要:信息技术时代新媒体的广泛应用影响了社会的发展、生活模式的变化。思想政治教育的环境也由单纯的校园课堂教学、红色基地实践扩大到虚拟的网络世界。而这一环境的扩大也伴随着思想政治教育内容、理念、方式、对象、思想政治教育工作者以及思想政治教育各个环节以及元，素之间的关系的改变。只有合理发展新媒体在思想政治教育中的应用，发挥其积极作用，抑制以及消除其消极影响需要从思想政治教育的各个方面着手，从每一个元素每一个环节完善思想政治教育体系，才能维护思想政治教育环境的良好发展，形成生态性发展。关键词:新媒体;思想政治教育;生态化发展中图分类号:G651文献标识码:A文章编号:1674-344X(2018)7斗)049斗)4一、新媒体背景下高校思想政治教育现状想政治教育各组成部分之间的粘着力。目前，我国大部分高校大学生思想政治教育使用的是统一的教材，实行的是集中式、程式化单信息技术时代中，新媒体的出现不仅改变了传统的信息传播方式，还改变了信息本身。大量繁多的信息通过网络以各种媒介形式在全球范围内实时共享，信息以电子为基本构成元素以多种向教育。但是，由于教学手段、教学案例以及实践形式的更新换代，思想政治教育环境已经不再狭义的局限于大学课堂、大学校园以及各种实践教媒介形式对同一基本信息进行不同处理，从而传递不同的立场观点。在新媒体背景下，发挥和开发其正面导向功能，抑制和消除其负面消极影响，是进一步加强大学生思想政治教育，构建高效思想政治教育环境良好发展，呈生态性的重要途径。[IJ育基地，而是通过信息技术手段拓展到了网络的虚拟世界，并形成了线上线下的联合性教学环境。教师不仅在课堂上利用多媒体以及各种软件完成点名签到、课堂内容以及课堂互动等课程环节，在课下也利用这些于段布置作业，分享课程资料，进行课后交流等教学活动。同时，新媒体以超文本的形式为教师以及学生提供了随时可得的各式各思想政治教育并不是一个单一的课程设置、也不是一个思想政治教育工作者与大学生之间的单向灌输、更不仅仅是大学校园教育的任务。并且思想政治教育是在理论教育基础上的社会主义样的教学案例、线上的以及线下的实践形式。由于于机、电脑以及互联网的普及，大学生成为了新核心价值观、综合素质、道德情感的培养，是在一个教育者与教育对象交互影响呈体系化的整体发媒体应用中最积极、最活跃的群体，他们所受到的思想政治教育，尤其是课堂外的教育主要来源之展的教育。在信息时代，思想政治教育的教育内容、教育手段以及教育工作者及三者之间的关系一就是网络。由此可见，思想政治教育环境已经从校园拓展到整个社会，由现实世界拓展到虚拟世界。也发生了新改变，尤其是新媒体的应用增强了思收稿日期:2018作者简介:甘-05 -11 露(1985-)，女，湖北武汉人，讲师，研究方向为马克思主义理论与思政教育。.49. 二、新媒体背景下高校思想政治教育面临的机遇与挑战这一现状为进一步完善思想政治教育环境带来了便利的同时，也带来了挑战。新媒体的应用一方面拓展了思想政治教育的理论以及实践领域;丰富了思想政治教育的于段与方法;促进了思想政治教育制度的改革。另一方面网络中多元化的价值观损害了思想政治教育的必然性;断片式的信息损害了思想政治教育的科学性;知识获取方式的游戏性冲击了思想政治教育的严肃性。[2]因此、在新媒体环境下，如何避免网络给思想政治教育内容权威性、思想政治教育工作者权威性带来的损害才口何避免新媒体可能给思想政治教育对象造成麻术甚至反感情绪的消极后果，是思想政治教育在信息技术时代面临的新挑战。由于网络和新媒体广泛应用于高校恩政教学中，思想政治教育的物理环境由固定的学校教室拓展到移动的网络平台;教育的工作者由本校专职教师辅导员拓展到全国思想政治教育工作者甚至是社会上的公知网络上的\"大V\";思想政治教育工作者与学生之间的关系由教育者与被教育者的单线关系拓展为实时交互沟通的双向关系;教材与教学方式方法的关系由相互限制关系拓展为开发创造关系。也就是说思想政治教育的各个环节、各个组成部分及其之间的关系都发生了改变，而这种改变正是因为新媒体的应用将思想政治教育各组成部分以及环节的关系由平面变成了立体，由线性转化为网状。由此，思想政治教育环境的范围就越来越大、越来越复杂。如何减少互联网开放性带来的信息紊乱、平等性带来的思想政治工作者主导权丧失、以及技术性带来的思想政治工作者话语权失衡。如何在维护思想政治教育环境的多元化发展的同时保证其稳定性是完善高校思想政治教育环境生态化发展需要解决的问题。我国学者注意到思想政治教育中新媒体的广泛应用与迅速发展的新趋势。学界普遍认可了新媒体的应用激发学生学习的主动性，增强了思想政治教育工作者的亲和力，拓展了思想政治教育的平台。[3]同时，我国学者也注意到新媒体所带来的信息\"工具化\"、\"泛娱乐化\"以及\"碎片化\"会给学生带来思维模式上，价值观上以及学习方式上带来消极影响;给思想政治教育工作者带来工作方式上、工作理念上以及传统角色上产生冲击;给思想政治教育环境带来稳定性上的不良影响。[4]就解决策略而言，学者们主要从学生、教育工作者以及外部环境兰个方面提出对策。学者们. 50. 认为应该尊重学生话语权、积极改变思想政治工作者角色，多方位合作建立保障机制。在构建思想政治教育环境上，多集中于某一点，比如课堂、校园、社会或者网络，鲜有将各个微环境联系起来，将思想政治教育的内环境与外环境联系起来，并探讨各个环节之间互相影响的关系对整个大环境的影响。因此，探讨如何进一步构建高校思想政治教育环境生态化是有必要的。三、新媒体背景下高校思想政治教育生态环境建设第一，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育内容的正确方向。互联网在一定程度上成为了课堂或者是书本以外高校大学生获取信息的主要渠道，因为他们可以随时通过互联网选择自己易于接受的模式，及时获取感兴趣或者需要的信息。新媒体在课堂上的运用确实解决了思想政治理论教材内容较为枯燥、深奥以及滞后的问题。严肃的历史事件可以通过事件当事人口述录音，记者纪实照片，甚至VR技术还原场景\"真实\"地呈现给学生。但是对于同一历史事件，不同的当事者有着不同的立场与态度，比如对待日本侵华战争问题上日本人刻意扭曲历史事实，大肆传播其军国主义思想。对于严肃的信息传播大学生具备一定的辨识能力，但是披着日常新闻、娱乐事件以及文化科学知识外衣的腐朽文化渗透、混乱价值观输入则容易蒙蔽了青年学子的双眼。因此，维护校园网络安全不仅仅维护的是校园网不受到攻击，还应该维护网络的绿色环境。一方面为学生提供大量的网络资源满足学生学习生活的需求，另一方面宣传、引导和把握校园网信息来源的正确方向。第二，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育方法的科学性。新媒体通过文字、声音、图片以及影像等媒介，主要以广播、电视、网络以及QQ、微信等沟通工具为渠道从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉传达信息。相较于统一的思想政治理论教材、规定课时内必须学习的思想政治理论以及致力于传达正能量略带说教性质的上课模式，学生们更愿意接受以多媒体为基本课堂辅助器材，以PPT展示、短片以及网络互动为课程基本于段的课堂模式。[5]以北京大学、武汉大学等国内知名高校开设的网络课程也打破了时间与地域的限制，为更多的学生提供了名师授课的机会。这些课程的时间也兼顾学生的需求或长或短满足学生利用整块学习时间以及零散学习实践的需求。但是新媒体的介人在一定程度上削弱了思想政治理论的严肃性。同样是见义勇为精神案例思想政治教师作为教学案例为学生讲解跟新闻事件放送教育效果可能出现截然不同的情况。作为思想政治理论案例，思想政治教师的着眼点是该事件体现了哪些中华民族优良传统，哪些社会主义核心价值观。而新闻事件放送则致力于事件本身发生的原因、过程以及影响。前者强调事件中见义勇为的精神，后者则展现甚至突出事件社会影响。而这个影响可能是颂扬见义勇为的精神，也可能是警告人们不要以身犯险，甚至是单纯人们茶余饭后的聊资。多媒体应用的使用反而模糊了教学本身的目的在于学生认识到事件中见义勇为精神。思想政治理论的严肃性逐渐被案例中的游戏性所弱化。因此，要进一步构建思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育方法的科学性，在合理地利用新媒体带来便利的同时，也考虑到思想政治教育本身的严肃性。在授课过程中适当的使用多媒体，并根据传播媒介不同造成教学效果差异的实际情况，及时地强调或者削弱部分内容给学生留下的印象，使课程的展开掌握在教师手中，而不是完全依赖于教学于段，从而达到整个课堂环境不因为技术于段而脱离其本身设计。第兰，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育对象的差异性。在信息技术高速发展的时代，新媒体主要通过互联网给学生提供了灵活的选择权、参与权甚至是创造权。学生学习知识的渠道、方式、内容似乎都可以被定制。思想政治教育课堂上，教师可以进行网络匿名互动，最大限度保护学生隐私的前提下了解学生对于知识点的理解。学生甚至可以自己通过闯关游戏了解其行为会造成怎么的后果，从而在虚拟事件中直接获得体验，从实践走向理论。但是为了迎合新时期学生学习、生活的需求而一昧采用新媒体的各种内容以及于段可能会造成学生情感上的消极反映。同样一件引人深思的社会事件，通过媒体的各种轰炸，同一事件从不同角度被制作成短片不断地通过网络、电视、广播等多种媒体传播，可能会造成部分学生产生情感上的麻术，甚至反感，适得其反。因此，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育对象的差异性。一方面大学生对于学习内容、方式方法甚至是学习环境的主体性差异，另一方面思想政治教育作为一个教学内容统一且以教师讲授为主的课堂教学模式具有其自身的特点，其教育的目的、教学方式具有社会性。此两者之间天然存在一定的冲突，在运用新媒体进行思想政治理论教学时应该注意在主要内容讲授的时候采取相对简单的传达方式，建议学生们根据个人需求在教师提供的各种辅助性材料中选取易于个人接受模式的材料进行课程内容的复习与预习，这在一定程度上既符合了大多数学生对于课程的接受度，又兼顾了不同学生的个性需求，同时也尽量避免了新媒体手段的滥用而造成的学生消极情感的产生。使学生与思想政治教育之间的个体性与社会性得到较为和谐的融合。在信息技术时代，大学生成为了网络文化的消费甚至是创造主体，思想政治思想的传播者已经不仅仅是思想政治教育者了，还可能是具有社会主义核心价值观乐于传播正能量的大学生，这部分群体可能已经不满足于思想政治教育工作者的单向灌输、甚至是对话，他们也希望强化主人翁地位、获取身份认同。思想政治教育也要关注学生的创造性与主体性。第四，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育工作者的权威性。新媒体的出现为思想政治教育工作者带来了极大的便利。思想政治教育工作者能够大规模地及时获取并传播思想政治教育理论相关信息，甚至能够利用互联网的传播性获取一定的话语权在课堂外实现一定的影响力。但是新媒体媒介的多样性使信息传播的主体来源复杂化，互联网更是加剧了这一情况，由于网络的交互性、虚拟性以及平等性使得网络话语权在一定程度上具有极强的传播性、移动性以及共享性。思想政治教育工作者本身具有较高的思想政治素养，相比普通新媒体从业人员具有一定的专业性。但思想政治教育工作者无法约束或者影响普通新媒体从业人员，从而难以控制其提供信息在思想政治层面的质量。而网络话语的传播性要远大于一般思想政治理论工作者，其虚拟性以及平等性所吸引的普通网民人数基数远多于思想政治理论工作者全体，从而造成后者因工作环境以及人数总量只能产生有限的影响。因此，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育工作者的权威性。首先，思想政治教育工作者要提高自身的新媒体素养，掌握主动权积极地掌握正能量的思想政治教育信息，合理利用新媒体的各种媒介以及手段，创建线上线下思想政治教育平台，及时适时地传达给学生。在课堂上抓住学生的注意力，在课后引导学生通过思想政治平台获取信息。更要鼓励学生主动参与到净化网络信息，主动使用甚至主动创建思想政治教育平台的活动中来。[6J将思想政治教育的对象变为思想政治教育的参与者，拓展思想政治教育的影响力，从而既维护思想政治教管机制从学生个体到学生会、学生社团等学生组织、从思想政治教师到马克思主义学院或者思想政治理论课部，从学校党委到整个学校，从各高校到各教育部门、党政机关，社会到国家都应该参与到思想政治教育生态环境的建设中来。思想政治教育的目的并不局限于维护好高校良好的思想政治氛围，还在于培养具有社会主义核心价值观的育工作者话语的质又保证了其权威话语传播的量。第五，进一步构建高校思想政治教育生态环境需要把握好思想政治教育体系的完整性。信息技术时代新媒体的广泛应用拓展了思想政治教育新时代中国特色社会主义接班人，在于创建和谐理论的内容来源，提高了学生参与思想政治理论以及实践活动的兴趣，改变了思想政治理论工作者灌输式教学的传统模式为引导式教学的新型模式，丰富了思想政治教学的方式方法，更新了思想社会、美丽中国。只有全社会共同参与、长期坚守，建立长效的信息监管机制、实施、维护并不断更新该机制，才能进一步构建高校思想政治教育的生态环境。参考文献:政治教育观念，从而推进了思想政治教育体系的改革。然而传统思想政治教育体系在一定程度上结构较为简单，其理论来源、其教授方式基本不受[ 1J 李黎.善用新媒体，让思政育人更给力[JJ.坛，2017，(9):124-125.人民论外界发展的影响，而大学生接受新事物的能力强速度快，新媒体应用的普及，更是加剧了两者之间[2J邹昕，王立群.严肃游戏及其对思想政治教育的启示[JJ.思想教育研究，2011, (7) :29. [3J徐宇浩，李鹏，吴文峰.新媒体环境下青年体育教师的矛盾。不仅如此，互联网信息传播的数量以及速度使得各式各样的价值观不断冲击我国思想政治教育的壁垒，思想政治理论的强制性正一点点被多元的信息以及各种新媒体手段的影响削思政工作的思考[JJ.学校党建与思想教育(普教版), 2014,(2) :50 -51. [4J郭明飞.网络发展与我国意识形态安全[MJ.北京:中国社会科学出版社，2009:85-87. 弱。[7J实际上思想政治教育体系的各个组成部分不同程度的收到了新媒体的影响。因此，进一步构建高校思想政治教育生态环[5J张金萍.新媒体环境下高校思政教育[JJ.思想政治工作研究，2016，(7):38. [6J高良坚.新媒体语境下思政课教师课堂教学权威性之建构一一基于制度性权威与知识性权威[JJ.学校党建与思想教育，2016，境需要把握好思想政治教育体系的完整性，不仅要从思想政治教育理论方向、方法、对象以及思想政治教育工作者等方面着手，更要建立起它们之间的联系，使其成为一个完整的整体，而这个整体的完整性不仅仅需要内部要素的紧密结合，还需要外部环境的保证。建立健全高校新媒体信息监(9) :61. [7J宋建申.移动互联时代思政教育与舆论引导模式创新[JJ.中国广播电视学刊，2017，(1):60. 责任编辑:陶晖Construction of College Ideological and Political Science Education Ecological Environment Against the Background of N ew Media GAN Lu (School of Marxism, H由eiUniversity of Education, Wuhan 430205, China) Abstract: The popularity of new media in the information technology era has affected the development of society and the change of life pattem. The environment of education in ideological and political science has also been extended from classroom and red practice base to virtual network world. And the expansion of the environment works has brought about changes in relationship among ideological and political education content, idea, methods, objects, ideological and political education professionals, and phases and elements of ideological and political education. Only by appropriately developing the application of new media in ideological and political education, exerting its positive role, restraining and eliminating the adverse impact from all aspects of the ideological and political education, from each element and every phase in the ideological and political education system, could we maintain the good development of ideological and political education environment, and build an ecosystem for development. Key words: new media; ideological and political education; ecological development .52.