堕堡墼 Ｎｏ．１０ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｏｃｔｏｂｅｒ 浅析音乐教育在幼儿园教学中的作用 蔡燕 摘要：幼儿园阶段儿童的启蒙教育具有独特性，这与此阶段儿童的生理和心理特征相吻合。在幼儿固教学中，音乐教育具有电爱一 的作用。幼儿园教学中进行音乐教育，不仅能够激发幼儿的智力，还能够缓解幼儿的紧张情绪，促进幼儿感官功能的发展，提升幼儿智 力发展。 关键词：音乐教育幼儿园作用 中图分类号：Ｇ６１３．５ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２（１１５．２（１．２４７ 幼儿园阶段的儿童年龄普遍在３－６岁，这个年龄段的儿童在 生理和心理上都具有独特性。音乐教育在整个幼儿园教育阶段 有着独特的作用。通过音乐能够让幼儿获得情感上的缓和，能够 开发幼儿的智力。幼儿园阶段的音乐教育是整个幼儿教育中不 可替代的组成部分。 １幼儿园阶段幼儿的生理和心理特点 １．Ｉ幼儿园阶段幼儿的生理特点 幼儿园阶段的幼儿在生理上有其独特性。首先，幼儿脑发育 迅速但神经系统发育不全，此阶段的幼儿大脑快速发育，大脑皮 层细胞快速生长，大脑的活动能力日渐增强。随着大脑的发育， 幼儿的智力快速增长，语言表达和行为能力大大提升。但是此阶 段的幼儿神经系统发育不全，自我控制意识缺乏，自我控制能力 更是低下。 其次，幼儿的感觉器官进入发育时期。感觉包括听觉、视觉、 触觉、味觉嗅觉以及自身体感等。幼儿的感觉相对应的器官，正 是发育时期，幼儿的感觉相当灵敏，同时随着自身身体机能的发 育，幼儿对外界充满好奇，并且此时可以开始有意思地动用自己 的感觉器官来感受周围的世界。具体表现为，在幼儿园时幼儿对 切都很好奇，注意力不集中，容易受到外界的刺激，神经系统无 法控制自己的情绪。因此幼儿在幼儿园阶段，情绪波动较大。 最后，骨骼、肌肉开始发育但较为脆弱。此时的幼儿在身体 机能上，已经具备初步的运动能力，并且随着大脑神经和感觉器 官的发育，对外界充满好奇。此阶段，幼儿逐渐摆脱嗜睡的生理 状态，睡眠时间大幅度减少，精力旺盛，为了探寻外部世界，满足 好奇心，活动能力不断增强。 １．２幼儿园阶段幼儿的心理特点 首先，此阶段幼儿的无意识性行为较多，容易受外界刺激。 因为此阶段的幼儿生理上正处于发育阶段，神经发育处于不健全 状态。幼儿的行为往往不是有意而为，是处于一种好奇或者生理 的自然反应而进行的无意识性活动，或者说大脑的神经性系统无 法控制自己的行为，而是单纯的由自己的感觉器官支配，行为的 无意识性利益导致情绪受到外界刺激，具体表现为幼儿在幼儿园 容易哭泣，往往是一个孩子哭，很多孩子都跟着哭。另外，幼儿到 幼儿园脱离了原来熟悉的生活环境，和众多陌生人在一起，紧张 和焦虑情绪较重。 其次，幼儿的有意性行为开始发展。虽然幼儿的无意识性行 为较多，但是由于身体机能的发展，幼儿有意思性的行为开始发 展，通过大脑和神经系统的控制的行为慢慢出现。这就需要幼儿 园教师培养、发掘幼儿的潜在能力。 最后，幼儿智力和情感开始发育。幼儿园阶段幼儿的智力和 情感正处发育的初始阶段，他们对外界充满好奇，其智力和情感 亟待科学地开发。 一人类发展而发展。正是音乐的这种 始作川，能够缓解 幼儿在幼儿园时的紧张情绪。幼儿初入幼儿冈时，脱离原米热悉 的家庭环境，和众多陌生人一起共同生 ，其心理卜犬然具有紧 张感，尤其是在一个完全陌生的环境中，幼儿的大脑神经系统处 于一种亢奋状态，容易受到外界的刺激。肯乐能够让＿人脑神经性 系统由亢奋、紧张的状态恢复到平静的状态。通过什乐教学，能 够消除幼儿的紧张情绪。 ２．２促进幼儿情感的培养 音乐可以促进幼儿情感的发展，培芥幼）ＬＩ￣９丛小 『ｆ匕 ｊＪ十¨ 感、知觉、协作的意识与技能，规则意识等 幼儿 阶段的幼ＪＬ；￣Ｅ 处于生理和心理上情感的快速发展时期，对外界充满好奇。迎过 音乐教学，让幼儿掌握初步的音乐知识，体会音乐的美好 幼儿 园阶段音乐的教学，能够促进幼儿的听觉、视觉、触觉等器 自的发 育，通过听音乐和参与音乐教学，唱歌、跳舞、使用乐 ，促进幼『ｆｌ 感觉器官的正常发育，进而培养幼儿的情感发育。音乐教 孩 子在一个正常的情感环境中，感受音乐的美，从而塑造幼儿的情 感。幼儿囝阶段的音乐教育是激发幼儿内心中真善美情感的课 程，通过美好动听的音乐诱导幼儿建 正确的情感，舒缓 ＿『ｆ．Ｊ 除幼儿消极的情感。 ２．３提升幼儿的认知能力 幼儿园阶段的音乐教学，主要是迎过教授ＪＩ 小的 尔 ｌ， 让幼儿掌握基本的声乐和器乐知识， 时通过欣赏各种小Ｉ，］Ｊｘｔ格 的音乐表现形式，促进了幼儿对音乐的认识。 声乐教学中，教 师通过教唱幼儿各种歌曲，刺激了幼儿的听觉器官发展，提“ｒ 幼儿的表达能力，进而刺激＿『幼儿大脑的皮层活动，提岛ｒ大脑 的发育。通过器乐教学，让幼儿充分参 音乐教学之中，实际操 作他们力所能及的乐器，促进了幼儿的视、听、触等感官的发腱， 从而带动了幼儿认知能力的提升 音乐敦育的开展使幼儿的 维、观察、记忆、想象等认知能力得到发展。 ３结论 在幼儿同幼儿教育阶段，肯乐址最西１＝表 、激发 怂旧Ｉ 程。它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静。肯乐教育对消除紧 张隋绪，获得情感的平衡，提升幼儿的认知能力具有积极作Ｊ｛Ｊｌ 参考文献： 【１】陈晖．浅谈音乐教育在幼儿成长中的作用ＵＩ丝绷之路，２（ｉｉＦｊ， （１２）． ［２］郭翠艳．浅谈音乐教育对幼儿发展的作用…课枉教疗研究， ２０１４，（４）． 【３】唐红燕．浅谈艺术教育在幼儿教学中的作用ＩＥＢ／（）ＩＩＩ＿ｈｉｔｔ、：ｉ／ ｗｗｗ ｇｚｘｗ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｎｅｗｓ／ｇａｎｓｕ／２（）（）７／１２／２９／１ ９２ １２９９０．ｈｔ，ｎ１． ［４］苗改枝．音乐在幼儿教学中的作用【ｚＪ． 作者简介：蔡燕，女，广东梅州１人，幼儿园二级教师，研究方向 幼 儿园音乐领域教学，广东省广州市第二幼儿园，广东广州５１（）ＩＪＨ（】 ２音乐教育在幼儿园教学中的作用 ２．１缓解消除幼儿的紧张情绪 音乐是一种能够产生共鸣效果的声频，出自人类本体的最初 生命运动，它们伴随人类产生而产生，伴随人类起源而起源，伴随 ——２８２—